多给孩子一点自己解决问题的空间

多给孩子一点自己解决问题的空间

--------------教学反思

活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸！”“我当！是我先拿到进区牌的！”“我先拿到的！”我随声望去，只见史文轩与苑浩天正在争夺爸爸的角色牌儿。

史文轩的小脸儿气得通红，一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。苑浩天也不甘示弱，一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语，谁都不让谁！

“有意思，我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是，我来到娃娃家的隔壁——小小餐厅，边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。

他们的争吵已经升级：史文轩瞪圆了眼睛，苑浩天的脸涨得通红，两人就像两只好斗的小公鸡，僵持不下，互不相让。这时，娃娃家的妈妈着急了：“别抢了！老这样抢谁都玩儿不上！”两只“小公鸡”听到妈妈的话，就像见到了“大救星”。

“是我先拿到！”“不对！我先拿到的！”两人争着向“妈妈”诉说，期望得到“妈妈”的同情。做“妈妈”的听了也很为难。

“妈妈”歪着小脑袋，紧锁双眉想了又想：“要不你们两个猜拳吧！谁赢了谁就当爸爸。”两人想了想，同意了。“了磕！丁丁磕！”经过一番激烈角逐，苑浩天赢！虽说这一结果使史文轩有些不高兴，但他只好服气，去别的组游戏了。

一场风波终于过去了。“吃”水饺的我暗暗高兴：孩子长大了，有自己解决问题的办法了！幸亏我没有急于纠正，幸亏我给了孩子一点自由发挥的空间，幸亏„„

游戏结束时，我把这个小故事讲给了全班小朋友听，并请孩子们想更多更好的解决这一问题的办法。“可以换着玩儿，他当一会儿爸爸，我当一会儿爸爸。”

“可以一个人当叔叔，叔叔也能在娃娃家玩儿，也能像爸爸一样干活。”

“今天他当爸爸，明天我再当。”

“做两个爸爸牌儿，让两个人都当爸爸！”

每个孩子的发言都是解决问题的一剂良方，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累。每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执，我们总是希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略了，恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题给了孩子可贵的发展机会，他们从中学会与人交往的技巧，学会解决问题的办法„„

因此，不妨在发生问题的时侯多一分耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。

幼儿教师教学反思：孩子每天都是新的

带孩子自由活动后，刚刚走进教室，就发现娃娃角的一只小碗坏了。我马上回头问孩子：“是谁把小碗弄坏了? ”“郭浩天! ”孩子们不假思索，大声回答道。“不是我弄坏的! ”郭浩天马上站起来反驳。一看是郭浩天，我当时就火了，这个孩子，调皮捣乱，几乎天天给老师惹麻烦，一批评，他就摆出一副“不是我”的被冤枉的样子。我生气地说：“是不是你弄的，郭浩天? ”“不是我! ”还是不认错的坚决样。“那你看见是谁弄坏的? ”“是李子航。”李子航? 班里最老实、听话的孩子? 我把头转向李子航，用怀疑的眼光看着她。只见李子航满脸通红，低着头站了起来。原来，小朋友玩娃娃家的游戏时，把小碗碰到了地上，李子航不小心给踩破了。我当时哑口无言。

过了一会儿，我在班上给郭浩天道了歉，告诉李子航以后要小心。

这件事，对我的触动很大，也引起了我的反思：孩子们不明真相，为什么会说是郭浩天呢? 我没有弄明真相，为什么会对郭浩天发火呢? 思来想去，答案只有一个，那就是“成见”。我因对郭浩天一贯调皮有成见，孩子们则以老师的成见作判断。幸亏郭浩天看见并据理力争了，否则，我不是冤枉了他吗?

由此，我不得不继续反省：在工作和生活中，自己到底还抱有多少这样的成见? 面对这群与我朝夕相处的孩子，自己是否因对他们最初的印象不同而采取了不同的教育态度? 是否根据某些理由给个别幼儿挂上了“好孩子”、“坏孩子”等不同的标签? 值得欣慰的是答案是否定的。我爱这群天真可爱的孩子，是他们给我带来了欢笑，是他们让我的生活变得丰富多彩而富有意义!

郭浩天这件事让我明白：千万不要对孩子有成见，孩子每天都是新的!

《小花被》教学反思

这堂课我觉得幼儿做得很不错, 关键成功的地方在于两点:开始部分以小朋友们自己将接触的事物引入, 幼儿对此兴趣很高; 对于细节处我作了很好的准备:首先是孩子活动的组织, 要点和关键的地方我作了强调:比如蘸色的要求, 合作的要求等等, 我考虑到孩子可能会抢, 对此也作了说明强调, 同时准备工作也比较充分, 我事先自己试了试就发现了很多问题, 蘸色的颜料水分很多, 水就在纸上流来流去, 搞得一塌糊涂, 我就比较注意, 调色时保持水分较少, 颜色较浓, 还教给幼儿蘸好后在碗口刮一下, 这样印的时候就比较容易成功. 我们的纸吸水性差, 因此不能小看这点小小的改变, 如果水一多肯定是搞得很脏, 孩子没了兴趣就有可能没心思, 弄得一团糟, 另外我在自己尝试的过程中发现一些蔬菜的横切面是圆形的, 但是都是类似的形状也不好看, 我发现花菜蘸了颜料后印出来的是星星点点的, 效果非常好, 另外还有纸团, 但是发现纸团容易烂掉, 不太适合, 我就去掉了纸团, 由于材料的提供也比较有目的性, 因此幼儿的活动非常顺利, 虽然是第一次跟颜料打交道, 但是每组上都干干净净的, 孩子的衣物等等也保持得较干净, 作品也完成得不错, 看来同样是一样的设计, 有的小细节不注意可能也会带来大问题, 有句话说" 勿因恶小而为之, 勿因善小而不为", 看来做人是如此, 上课也是如此, 记得曾在教研活动中将好课比作珍珠, 我想假如珍珠当中镶了一到两粒劣珠, 胡乱穿起, 那这串项链的质地绝对是大打了折, 我们上课要对每粒珍珠基本都要有个数, 要有自己的眼光和思考, 不能拿着人家的教案, 想都不想就用了.

自由自在的电线

-----------教学反思

活动目标：

1、任意弯折电线，大胆表现富有创意的造型。 2、尝试运用多种材料让电线站起来。

3、培养幼儿大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

活动准备：

1、粗细、长短不同的彩色胶皮电线若干 2、透明胶带、橡皮泥、积木、瓶盖、米 、 土豆、泡沫、黄沙。

活动过程 ：

一、猜一猜，激发活动兴趣

1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，你们猜猜里面装了什么呢？

2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？请小朋友上来摸一摸

3、请幼儿从口袋里摸出电线，提问：这是什么？像什么？电线有什么用？

二、看一看，引导观察想象

1、电线会传电，有了电线可以使灯亮起来，可是今天吴老师要用电线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数“一、二、三”

2、教师将电线弯曲成“o ”形，问：看看它变成了什么形状？像什么？

3、电线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。你们想不想来变魔术呢？你们想变成什么呢？

三、玩一玩，鼓励创造表现

1、师：今天老师为大家准备了许多既安全又好玩的电线，下面小朋友也可以用电线来变魔术。

2、幼儿自由结伴弯曲电线，教师观察指导。

3、师：你把电线变成了什么？

四、做一做，启发思考探索

1、师：我们的小手真能干，把电线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可电线悄悄地告诉我，它除了想躺着摆出各种姿势外，还想站起来摆出各种姿势呢！你能想出什么办法让它站起来呢？

2、幼儿自由讲述让电线站起来的方法。（如借助胶带、插入彩泥等）

3、师：今天老师也为小朋友准备了许多的材料，有橡皮泥、积木„„你们可以试试这些材料，看看能不能让电线站起来。

4、幼儿尝试操作，让电线造型站立起来。

五、评一评，保持探索兴趣

师：今天小朋友真聪明，想了许多办法让电线摆出了各种造型，其实除了今天小朋友变的各种造型外，还可以变更多有趣的造型呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。

教学反思： 本活动我根据中班幼儿的身心发展水平，借助色彩鲜艳、可随意造型的电线，以观察性、开放性提问为中介，以诱发积极思维，大胆操作，自主表达为核心，通过动手、动口、动脑，促进幼儿全面发展，让幼儿在探索中汲取新的知识。我觉得在活动前还应让幼儿丰富一些知识经验，在幼儿操作的时候，应该关注到每一位幼儿，并肯定他们的每一件作品，让幼儿有一种小小的成就感，就更能激发幼儿创作的兴趣。

2011.9