对李老师公开课[完全平方公式]的评课稿
对李老师公开课《完全平方公式》的评课稿
今天在开州区进修校教研员带领下，我们初中全体数学教师听了李老师上了一节课《完全平方公式》，李老师准备充分，教学基本功扎实。整个教学过程始终围绕教学目标展开，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、动手实践、自主探索、合作交流等活动，体现了新课改的教学模式，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。现将从教研员的评课并结合我的感受谈谈以下几点：
一：最大亮点 1、教师准备充分，课堂的教学流程设计安排合理；“从复习导新知，出示目标，预习探路，导入新知，归纳小结，判定正误，应用公式，作业布置。” 节节紧扣，顺序清晰，逻辑性强，选择教学内容恰当，重点能够突出，难点有所突破。
2、充分展现公式的生成过程：在教学完全平方公式时，老师没有直接把完全平方公式呈现给学生，而是通过复习原有的知识，复习多项式乘以多项式，再来求出四个典型式子，即（p+1）2、(m+2)2、（p -1）2、（m -2）2 等于多少? 由学生独立思考然后探索出完全平方公式，利用几何图形去证明了公式的成立，使知识点的探究水到渠成。同时能运用多媒体进行演示，让学生明确完全平方展开后有三项等。
3、充分运用类比的方法，突出重点，运用探索平方差公式类比学习完全平方公式，在教学中充分运用比较的方法，比较完全平方公式的“和的平方”和“差的平方”重点突破教学难点。
4、在论证公式的时候，老师运用了数形结合的方法，且在PPT 上制作的动画，给学生有直观的感受，降低了学习难度，适合大多数学生的知识建构能力。课件在帮助学生掌握知识中起到了画龙点睛的作用。
5、教学体现了新课改教学模式：(1)、教师能够在每个环节让学生去思考，独立计算，培养学生独立思考、阅读能力。(2)、有合作互学这个环节。 (3)、展示学生问题环节，通过对问题式子的判定，让学生讲，也激发了学生学习的兴趣。
(4)、精讲导学环节，学生展示完成后，教师的引导到位，同时也强调了需要注意的问题，如各个部分的面积用多媒体展示、（a+b）2不等于a 2+b2、公式中
a 2+2ab+b2这三项的位置可以灵活成a 2+b2+2ab等，教师讲的比较到位。(5)、检测固学环节，做到了对本节知识的巩固，反馈了学生的掌握情况。
二、几点建议：
1、学习目标的展示没有必要性，若要展示的话，可在总结时展示；
2、发挥黑板的板书作用，（1）学生的重要生成部分板书在黑板上，如学生回答的学习平方差公式的作用是“简化运算、解决问题”，板书在黑板上还可以帮助体会学习完全平方公式的作用，并运用完全平方公式解决问题。（2）复习多项式的乘法法则、平方差公式可以板书在黑板上，以便让学生真正做到类比学习完全平方公式。（3）例题过程由老师板书在黑板上，而不是在课件上。（4）学生“判定正误，应用公式”也应该板书在黑板上，能反馈对公式的掌握情况，暴露学生的问题。
3、在“预习探路、导入新知”中，探索出完全平方公式和分析完全平方公式是重点，学生思考、讨论、展示的时间短了，这个地方讨论越明对公式的掌握就越能到位，运用公式就越清楚。
4、在反馈学生对公式掌握情况时，抽学生要抽中等、差生和男、女生各几位，出题时不要拘泥于课本练习题，可以现场珍对性出题。
2016/11/22