人教版小学语文五年级下册[草原]教学实录
《草原》教学实录
师:同学们,今天老师给大家带来了一段歌曲的视频,让我们一起去欣赏一下。
【播放《美丽的草原我的家》】生欣赏视频。
师:歌曲描述的是什么地方?
生:是美丽的大草原。
师:谁去过大草原?能描绘一下你看到的草原吗?
生1:我见过的草原是碧绿辽阔的。
生2:我去过草原,那里遍地的牛羊吃着青草,非常悠闲,在回味大草原的美丽。
生3:我感觉草原风景非常优美,人们在那里生活的美好而快乐。 师:是,同学们对草原的了解可真多,那你知道在我国草原主要分布在哪些地区吗?
【出示“草原分布图”】
师:请同学们看这里,这是我国的草原分布图,我们可以看到,草原主要分布在(指大屏幕上出示的中国草原分布图)
生(齐):内蒙古地区,青海地区,新疆地区,西藏地区
师:今天,就让我们一起进入本单元“走进西部”的第一站,内蒙古大草原。准备好了吗?上课。
生(齐):老师好。
师:同学们好,请坐!
一、 谈话导入。
师:五十年前,老舍先生第一次来到内蒙古大草原去参观访问,记录下了沿途的所见所闻所感,今天,就让我们与老舍先生一起——“走进草原”。
【板书: 草原 老舍】
师:请同学们齐读课题
生(齐):1 草原
师:老舍,已经是我们非常熟悉的一位作家了,谁来说说我们还学过他的哪些文章?
生:我们还学过老舍先生写的《猫》和《母鸡》。
师:老舍先生还写过很多的文章,是我国著名的小说家和文学家。 二、 交流预习,检查字词。
师:好,那就让我们赶快来学习课文吧。昨天,同学们已经预习课文了,这些词语你们都会读了吗?
【出示词语】
渲染勾勒鄂温克
天涯低吟襟飘带舞
马蹄礼貌拘束
羞涩摔跤偏西
师:自己读一读。谁愿意起来读给大家听?(指名一人读一行) 生1:渲染勾勒鄂温克
生2:天涯低吟襟飘带舞
生3:马蹄礼貌拘束
生4:羞涩摔跤偏西
师:真不错,全读对了。老师这里还有一组词语,你会读吗?
【出示词语】
内蒙古 好客同行似乎
师:(指名读词语)读了这组词语,你有什么发现?
生:这些词语中,都含有多音字。
【出示“蒙”的三种读音】
蒙mēng:瞎蒙(胡乱猜测)
蒙méng:蒙蒙细雨
蒙měng:内蒙古
师:对,同学们来看这个词(指“内蒙古”),“蒙”字还有两个读音,请你来读一读。
(生读其他两个读音)
师:在本课中,这个字读——
生(齐):měng
师:三声,让我们再来读一读这个词。
生(齐)内蒙古。
师:还有一个词也比较特殊(指“同行”一词),这个词既可以读“同行xíng”也可以读“同行háng”,那我们如何区分它的读音呢?
【出示词语意思】
同行xíng:同路。例如:携手同行。
同行háng:同行业,同行业者。
师:老师通过查字典,了解到了它的意思,谁来读一读? 指名读
师:相信了解了这两个词语的意思,这两句话就难不倒大家了。自己读一读。
【出示句子】
我们同行的歌手也赶紧唱起歌来。
我和妈妈是同行,我们都是医生。
生1:我们同行xíng的歌手也赶紧唱起歌来。
生2:我和妈妈是同行háng,我们都是医生。
三、 整体感知,理清文章脉络。
师:词语同学们都掌握了,接下来让我们一起来走进草原。请同学们快速的浏览一遍课文,想一想,这篇课文主要讲了哪几方面的内容? 生:我认为课文主要讲了三方面内容,第一部分是课文的第1自然段,主要写了草原的美丽风景。第二部分是课文的2、3自然段,写的是蒙古人民迎客的场景。第三部分是课文的4、5自然段,主要写了客人们与蒙古人民联欢的情景。
师:你总结的很好,老师想用小标题的形式概括出来,第一部分我们可以说是“草原风光图”,谁能像老师这样概括出课文的第二、三部分?
生:第二部分可以说成是草原迎客图。
师:谁来说说第三部分?
生:第三部分可以说成是草原联欢图。