培养学生的家国情怀
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培养学生的家国情怀
作者：石新平
来源：《中学课程辅导·教学研究》2015年第23期
摘要：语文教学要充分利用语文学科的特点，把教学生理解并运用语言文字和对学生进行情感教育统一起来，并贯穿整个语文教学过程。情感是认知转化为行为的催化剂，它对人的行为方向和强度会产生重大影响。所以，语文教学课程目标情感态度与价值观的设置，可以成为整个课堂的重要组成部分，它对学生文化素质的提高、个性的健康全面发展起着重大作用，对国家的富强、社会的和谐有着深远影响。
关键词：语文教学；情感教育；道德品质；家国情怀；社会发展；人文修养；教育目标 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）12-0043
随着社会经济和科学技术的发展，我们的物质生活越来越丰富，与之相随的，却是扶人被敲诈，助人被欺骗，停车被碰瓷等社会不良现象的出现，缺少了路不拾遗的美德，没有了夜不闭户的闲适，从中可以感受到我们的教育在情感与理想这一方面的缺失，因此，教育要发挥其社会性功能的一面，而被誉为“百科全书”的语文，就要担负起培养孩子们正确人生观、价值观、世界观的责任。简单来讲，就是我们培养的学生在成长为人才之前，先让他们学会做人，即有良好的行为规范、较好的道德修养、较浓的人文情怀、较强的爱国之心。因此，语文教师在日常的教学工作中，要充分发挥文学艺术形象思维的教学功能，突出情感态度与价值观这一教学目标在课堂上的地位，能够让学生树立正确的价值观，具有浓厚的家国情怀。为此，在教学过程中，笔者注重学生态度的形成、品德的提升和情感的陶冶，不断提高他们的人文素养和文化内涵，通常会按照下面的环节来完成自己的课堂教学。
一、以情导入，激发学生的学习兴趣
导语是学生进入课堂的入场券，它的精彩与否直接决定了学生是否要进入你的课堂去看、去听、去赏、去思你所主导的大戏。因此，每一节课的导语，笔者都会去精心地设计，并且调动自己的情感参与。情感可以是喜、可以是怒、可以是乐、是哀、是愤、是忧等，选择的基调是和文本的主旋律一致的，而选择的内容也要与学生的生活、社会的情状、国家的变化结合在一起的，如此，才能激发学生的学习兴趣，才能激发学生的探究心理。例如《孔雀东南飞》，导语部分安排了宝黛爱情故事的相关歌曲以及影像资料，将学生带入悲剧的氛围中，教师要学会趁热打铁，饱含情感的语气叙说出相似的故事，无论是盈盈一水间，脉脉不得语的牛郎织女，还是殉情化蝶的梁祝，他们的爱情让人叹惋不已，今天，再次感受这样的爱情，去探讨悲剧的根源。这样，既调动了学生的学习热情，激发了他们探究的兴趣，又能使他们去思考什么是正确的爱情观。所以，教师情感的充分参与，会引起学生强烈的情感共鸣，首先做到“我心入书”。