教育学考试大纲
第一章：教育与教育学
教育学：从广义上讲凡是才、增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动都具有教育意作用，狭义的教育则是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会需求，有目的，有计划有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心加以影响，促使他们朝着期望的方向变化的活动
教育与社会的发展、教育与人的发展有着本质的联系，一方面，教育为社会的发展、为人的发展提供了保证，另一方面社会和人的发展又不断向教育提出更高更新的要求，从而促进教育的不断发展.
学校教育制度有：前制度化教育，制度化教育和非制度化教育
现代教育制度的发展趋势：
1加强学前教育并重视与小学教育的衔接2加强义务教育，延长义务教育年限
3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4高等教育的类型日益多样化
5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6教育制度有利于国际交流
古代学校教育的特征：1阶级性2道统性3专制性4刻板性5教育的象征性功能占主要地位 近代教育的变化：
1国家加强了对教育的干预和重视，公立教育崛起2初等义务教育的普遍实施
3教育的世俗化4重视教育立法
20世纪以后教育的特点：1教育的终身化2.教育的全民化3教育的民主化4教育的多元化5教育的现代化
教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学
1当代教育学的发展马克思主义的诞生和在全世界的传播，是近世纪人类思想史上的重要事件2.1939年，前苏联教育理论家凯洛夫提出了以马克思主义理论为指导编写教育学的目标
3.社会的发展文化的交流，使得教育学越来越呈现多元化的发展格局
第二章教育与社会的发展
政治经济制度对教育的制约：
1.1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定受教育的权利3.政治经济制度决定受教育的目的4.教育相对独立于政治经济制度
教育对政治经济制度的影响：
1.教育为政治经济制度培养所需人才
2.教育是一种影响政治经济的舆论力量
3.教育可以促进民主
生产力对教育的决定作用：
1.生产力水平决定教育的规模和速度
2.生产力水平制约着教育结构的变化
3.生产力发展水平制约着教育的内容和手段
4.教育相对独立于生产力的发展水平
教育对生产力的促进作用
1.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识
科学技术对教育的影响
1.科学技术能够改变教育者的观念
2.科学技术能够影响教育者的数量和教育质量
3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段
教育对科学技术发展的作用
1.教育能完成科学知识的再生产
2.教育推进科学的体制化
3.教育具有科学研究功能
4.教育具有推进科学技术研究的功能
信息技术对教育的影响：
1.信息技术改变着人们关于知识的观念
2.信息技术改变着人们关于学习和教育的观念
3.信息技术的日益成熟和普及，为实现教育的第三次飞跃提供了平台 学校文化的特征：
1.学校文化是一种组织文化
2.学校文化是一种整合性较强的文化
3.学校文化以传递文化传统为己任
4.校园文化---学校文化的缩影
学生文化的成因：
1.学生个人的身心特征
2.同伴的影响
3.师生的交互作用
4.家庭社会经济地位
5.社区影响
学生文化的特征：
1.学生文化具有过渡性
2.学生文化具有非正式性
3.学生文化具有多样性
4.学生文化具有互补性