拟人的形象美术教案

篇一：《拟人的形象》评课材料

《拟人的形象》评课材料

密山市实验小学张秀杰

王小艳：教师以短片的方式导入新课，学生很自然地被动画片里的形象和情境吸引，激发了学生的学习兴趣。然后提问：你在动画片中都看到了什么？他们和日常生活中见到的有什么不同？这样很自然地导出了本课的教学内容。

马志微：老师能够从生活入手，举出拟人形象在生活中无处不在的例子。如：动画片中、广告中、玩具中、学习用品中、生活用品中等等，让学生感受到拟人手法的用途广泛。老师为学生提供大量的优秀拟人形象作品图片，为学生下一步的创作做了很好的铺垫。

宁桂红：本课的教学重点，老师是在学生欣赏大量优秀作品之后提出的，并让学生以小组的方式展开讨论、探究，教师对学生的回答进行了完善和补充，最后课件出示拟人表现的方法，收到了良好的效果。在教学难点上教师是用两幅范画的对比得出结论，注重学生创造性和想象力的培养。

邵奎红：在学生创作教师巡视指导阶段，老师能及时发现问题，进行反馈补充，最后师生对美术作品共同进行点评，在作业点评时，老师能紧紧结合作业的要求以及本课的教学重点难点，对作业进行评价，具有明确的针对性，对优秀作品及学生喜欢的作品给予及时的肯定和鼓励，对表现不足的作品，进行必要的归因和期望，我认为这是一节很成功的美术课。 篇二：拟人的形象教案

第11课 拟人的形象教学设计

朱子学校 金仁有授课时间:2014年11月18日

教学目标：

知识与技能：

1、 了解拟人的艺术表现手法，知道自然对象在使用拟人手法后会富有人情味，变得更有趣。

2、 学会用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服饰把自然对象设计成平面和立体的拟人形象。

过程与方法：

2、 范例分析和学生作品欣赏，知道拟人化造型的基本表现方法。

3、 通过观察与尝试，学会创作出生动有趣的拟人形象。 情感、态度与价值观：

1、感受拟人化形象的传情与生动，进一步提高学习兴趣，体验创造的快乐。

2、培养团结互助的精神与协调能力。

教学重点难点：

1、重点：了解拟人手法的基本特点和表现方法。

2、难点：发挥想象，根据自然对象的特点进行生动有趣的形象设计，

教学准备：

1．教具：示范用品、练习纸等

2．学具：油画棒、彩色笔、书画纸和其它制作材料

教学过程：

一、引入

１、出示考题：小鸟在树上叽叽喳喳地叫着（改写成拟人句） 师：同学们语文都学得很棒，今天我们要来学习美术课中的拟人的方法。那么什么是美术的拟人呢？

2、出示拟人的概念，引导学生理解。（揭示课题：拟人的形象）。

二、新授

1、欣赏各种拟人形象

（1）古书《山海经》的拟人形象。

（2）动画片中的拟人形象

（3）生活中的拟人形象。

（4）广告中的拟人手法

2、 师生交流、探讨拟人形象的表现方法。

师：拟人的形象是用什么方法产生的？

（1）以一两个物品为例说说可以怎么设计成拟人形象。（教师演示）

（2）总结方法：

①添加人的表情(五官)。

②添加人的动作(手脚)

③添加服饰。

3、布置练习：尝试画一个拟人的形象，可以互相讨论交流。 步骤：1、选择形象（动物，植物，物品，任选一样）

3、添加拟人手法；

4、完成绘画作品。

5、学生创作（同桌合作），教师巡视指导。

三、评价

1、 作品展示并介绍创意。

2、 点评：造型特点；装饰手法。

3、教师小结。

四、拓展

出现用手工制作的拟人形象，引导学生尝试。

篇三：《拟人的形象》教学反思

《拟人的形象》教学反思

密山市实验小学 张秀杰

《拟人的形象》是四年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：

首先我是用动画导入的方法引起学生的学习兴趣，欣赏之后让学生说说视频中的各种形象与我们平时生活中见到的有什么不同，从而引出拟人化的概念，接着揭示今天的学习主题—《拟人的形象》，从短片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。

然后借助多媒体展示拟人的形象与日常生活的关系，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的形象对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。

围绕“拟人化的形象”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏图片、讨论总结出拟人化的主要方法，并通过两幅范画的对比，解决本课的难点，培养学生的观察习惯和学习观察的方法，提高对拟人形象的理解及审美能力。

创作过程中以小组合作的方式，鼓励学生把多种方法结合使用，画出与众不同的具有一定主题的拟人形象，并展开比赛，这样就激励了学生的创新精神、提高了学生的创造能力。另外，教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力，激发他们的创作热情。使学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。

本课由于涉及的内容比较多，学生的作业量比较大，在时间分配上略显紧张，在以后的教学中一定会完善加强。

篇四：拟人化的动漫形象教案

拟人化的动漫形象

教学目标：

知识与技能：了解拟人化动漫形象的特点，初步掌握从原型到拟人化动漫形象的创作方法，能创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

过程与方法：通过欣赏分析、对比观察、自主探究等学习活动，运用拟人化的表现方法创作一幅既有故事情节，形象又生动的动漫作品。

情感态度价值观：引导学生感受经典动漫艺术的独特魅力，激发学生对祖国优秀传统动漫艺术的热爱之情，树立健全的人格。

教学重难点：

教学重点：通过夸张、拟人化的手法创作出动漫形象。 教学难点：对动漫原型特点的把握和动漫形象的塑造与表现。 教学过程：

同学们平时喜欢看动画片，用动画片导入课堂吸引学生的兴趣，提高学生的积极性。引出课题，拟人化的动漫形象。 新课讲授：什么是动漫形象？动漫形象和真是形象有什么区别？引导学生从图片上观察，找出本课的知识点，添加不同的表情，四肢，服饰和本领。同时再欣赏图片，看一看生活中的日用品是如何进行拟人化的。发散学生的思维能力，开拓视野。 艺术实践：通过欣赏和观察，用拟人化的方法设计一组动漫形象，把他们组成一个有趣的故事情节。教师提供表情素材，学生可以选择参考。

展示评价：组织学生展示自己的作品，并讲述自己有趣的小故事。提高学生的自主性，鼓励学生大胆发言。

篇五：拟人的形象 说课稿

2014-2015-（1）观山湖区金华小学

教学开放日《拟人的形象》说课稿

龙江爱

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人教版美术四年级上册第十一课《拟人的形象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计等七个方面来说明我对本节课的设计。

一、教材分析：

课选自人教版小学美术四年级上册第十一课，属于造型表现领域，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习拟人形象的基础知识和基本技能；提高学生的动手能力；培养学生健康的审美情趣和保护环境的品德情操；培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力等。

二、学情分析：

四年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。大部分学生的动手能力很强，已初步理解并能应用拟人、夸张、色彩等基础知识和技法。从上学期的美术学习中不难看出同学们对美术课充满了兴趣。作为美术教师要引导他们兴趣发展下去，并且 要继续培养他们发散思维的能力。

三、学习领域：造型 表现

四、教学目标：

知识与技能：学会拟人化的表现手法。

过程与方法：掌握拟人化的绘画方法。

情感态度与价值观：感受卡通片中，各类形象的拟人化，激发学生的生活情感。 德育目标：培养学生保护环境，热爱大自然的意识。

五、教学重、难点：

重点：拟人化表现手法的掌握。

难点：拟人化的表现手法。

六、教学准备：

教具：记号笔、油画棒、课件、范例等。

学具：图画纸、记号笔、油画棒等。

七、教法、学法：

依据本课的性质及学生实际，我采取情境创设教学法，充分利用视频、教具，采用欣赏、讨论等方法使学生了解本课的教学重点，为学生营造情境氛围，引出拟人、夸张绘画表现形式。

八、教学过程设计：

（一）、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。

（二）、情景导入：

1、教师：今天老师先带同学们去参加小番番的生日会，他的好朋友们来为他祝贺。现在就请同学们看大屏幕，小番番还邀请了很多特殊的人物。

2、教师：想一想，刚刚你们看到了那些特殊的人物？

学生：看到了土豆、小萝卜、大白菜、小蓝瓜、小豌豆。

3、教师：它们比真实的土豆、番茄、白菜变可爱了。他们可爱之处是什么呢? 学生：有五官了、能动了„„（它们的可爱在于它们都是拟人化的。）

4、教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题：第11课 ：拟人的形象（板书）

（三）、发展阶段：

1、欣赏分析

（1）、请同学们看大屏幕，大家一起来观察、欣赏、讨论下面图片中的卡通形象有什么特点？

（2）、课件图例1：胡萝卜、香蕉。他们的表情、动作怎样？胡萝卜跑着、大笑，香蕉羞涩。表情、动作拟人化。

（3）、课件图例2：闹钟、电话、秤电脑。他们的造型有什么特征？造型夸张、生动。

（4）、课件图例3：房子及向日葵。他们的色彩有什么特点？色彩大胆、

鲜亮、明快。

2、怎样才能将物品拟人化：

（1）、 怎样才能将交通工具、水果、植物、动物等生活中的物品拟人化呢？（学生：加五官、加四肢）

课件图例1：大象+人=可爱的大象。给大象穿上衣服。 课件图例2：电脑+五官+手=生动的电脑。

（2）、课件出示图片：一棵树表情夸张害怕，伸手用力推开拿着电锯的人。教师：我们看到大树也会痛苦、害怕、伤

心流泪，无奈。所以我们要遏止乱砍乱伐，要热爱大自然，保护环境。

3、总结：

（1）结合自身特点

（2）添加五官表情

（3）添加四肢动作

（4）添加衣服鞋帽

4、示范步骤：

（1）、先画物体本身的外形。

（2）、相应添加五官表情、四肢动作、衣服鞋帽（以向日葵和苹果为例）

5、学生操作：

将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（创作一副拟人化的作品。）

（四）、作品展示、讲评：

自评、互评、教师点评。