商的末尾有零的除法
商的末尾有零的除法
一．教材分析
本次说课内容选自S 版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中的第二课《笔算除法》。教材第25页例7以学生买跳绳为背景，教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。第（1）题教学商末尾有0的除法。第(2)题教学有余数的商的末尾有0的除法，说明除到被除数某一位，不够商1，要在这一位上商0.
三年级下册的学生已经掌握了一位数除多位数，商中间或者末尾有0的除法的算理，并能够正确的进行计算。
二．教学目标
1. 学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。
2. 通过学习本课，形成一定的笔算技能。
3. 逐步形成对数学除法的兴趣。
三．重点难点
教学重点：被除数的某一位不够除，商0 的原理。
教学难点：余数的商的末尾有0的除法的计算。
四．教学准备
PPT 课件
五．教学时间
3月10日8:20--8:50(第一节)
六．教学过程
(一) 复习旧知，导入新课
1. 出示口算题，抽学生回答
900÷3= 50×7=
420÷6= 80÷2=
3600÷4= 160÷4=
（学生都能独立说出正确的答案）
2. 师：同学们都已经很好的掌握了我们上节课的内容，今天，我们要学 一点新的东西。
师：3月到了，春天渐渐向我们走来，下课到教室外面活动的同学也多了起来，那我们一般趁着下课的时间和同学们都会做些什么游戏呢？
生：打乒乓球。
生：踢毽子。
生：跳绳。
生：打篮球。
师：好的，看来同学们的课余活动还是很精彩的。有同学跳绳，那你们自己买过跳绳吗？
生：没有。师：既然打击都没有自己买过跳绳，有很喜欢跳绳，那么我们今天就一起来买跳绳。
（二）以题入例，教授新知
出示PPT 一道例题
“每根短跳绳5元，每根长跳绳8元。”
（1）650元可以买多少根短跳绳？
师：每根长跳绳多少钱？
生：5元。
师：每根长跳绳多少钱？
生：8元。
师：第一小题中我们会用到长涛生的价钱吗？
生：不会。
师：那这是一个什么信息？
生：没用的信息·······
师：是的，意思师这样的，我们一般把这样的没用到的，但题目中给出来了的信息称为干扰信息。
生：干扰信息。
师：好，看到这道题，它的问题“650元可以买多少根短跳绳”，它要问的是什么？
师：650中有多少···
生：有多少个5
师：好，650中有多少个5，要用什么法？
生：除法。
师：怎么列算式？
生：650÷5(老师在黑板上写)
（老师引导学生并在黑板上列竖式。）
答：650元可以买130根短跳绳。
总结：除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0. （写在黑板上）
练习：
（要求:用竖式进行计算)
720÷6= 570÷3=
360÷2= 450÷5=
（写在黑板上，并请学生上台作答，其余学生在草稿本上做）
鉴定台上同学做的情况
师：是不是所有个位的0都不写下来？
师：我们一起来看看这两道题
(PPT出示）460÷9= 730÷3=
（学生自己在草稿本上做，老师巡视，看学生做的情况）
分析个别同学做错的情况，错在哪里，为什么错了。
总结 ：被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0. （写在黑板上） （PPT 出示第二小问）
（2）245元买长跳绳，可以买多少根，还剩多少钱？
师：这个小问实际求什么？
生：245中有多少个8
师：还剩···
生：还剩几。
师：用数式表示，谁来说？
生：245÷8（老师在黑板上写）
（用竖式分析并讲解这道题怎么算）
答：可以买30根，还剩5元。
总结：十位没有余数个位个除数小，个位商0. （写在黑板上）
（三）运用新知，总结内容
师：翻到课本25“做一做”
(做书上的练习题，巩固知识)
核对”做一做“的答案，分析做法（请学生作答）
师：这节课我们学习了商的末尾有0的除法，想一想，有几种情况？ 生：除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0。 生：被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0.
生：十位没有余数个位个除数小，个位商0.
七．板书设计
商的末尾有零的除法
除到十位没有余数，个位的0不写下来，但商上要写0。
被除数的个位为0，商的个位可能为0，可能不为0.
十位没有余数个位个除数小，个位商0.
（注：板书除了以上描述，还有个道题的竖式计算过程）