16.黄山奇松教案
日期: 课 题 课 型年月日(星期) 16.黄山奇松 重 点 √ √ √ 难 点 学习水平 识 记 理 解 √ √ 运 用 √新授课课时21、有感情朗读课文,背诵课文第二自然段。 2、体会黄山奇松“奇”在哪里?激发学生对大自然的喜爱。 教学目标让学生边读边想边议,通过读一读、演一演、画一画、说一说来体会黄山奇松的“奇” 突破重点、 难点设想 教学媒体 教 学 活 和激发学生对大自然的喜爱。小黑板、录音机、课件 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动一、创景激趣、自主设疑 1、同学们,这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的 学习,我们知道黄山被誉为“天下第一奇山” ,它以“四绝”—奇松、怪 2、指名交流,并说明想欣赏的原因。 3、教师板书:奇松 4、全班齐读课文第二自然段,然后用一个字、一个词或一句话概括黄山 奇松给你的印象。 过渡:就像徐霞客老先生说的,只要你来到黄山上,就会看到山顶上、陡 崖边处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、研读感悟、自主探究 看课件:迎客松、陪客松、 1、 举目四望,在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢? (板书: 迎客松、 陪客松、 送客松 送客松) 请同学默读第二节, 用横线、 波浪线、 虚线分别划出描写几种松树的句子。 谁愿意来读一读? 师评 读一读、画一画 看课件: 奇松、 怪石、 云海、 温泉 议一议: 我想欣赏奇松这一 绝, 因为我想知道它奇在哪 里。 看课件:课文第二节指名读 2、 用自己喜欢的方式读勾画的句子, 用自己喜欢的符号勾画三种松的 “奇” 用自己喜欢的方式读并勾 画 特之处。 戴三种松的头饰交流 3、指名交流。 4、大家对这三位同学说的还有没有看法? 三、多元导悟,合探解疑 1、图文结合,分小组合作学习描写“迎客松、陪客松、送客松”的段落。 看课件:课文第二自然段 ” 小黑板出示:①找出哪些词语可以体现这些松的“奇”? 遒劲 ②这些词能不能换?为什么? 郁郁苍苍 饱经风霜 ③怎样才能读好这些词所表现的气质呢? 比喻、拟人 2、这样的描写作者运用了哪些修辞手法?
3、既然作者运用了拟人的修辞手法,请同学们站起来,伸出你热情的手 臂,大声地说: “各位宾客,欢迎你们! ” 过渡:是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异,看远处的陪 客松正对我们微笑呢。 陪客松:小黑板出示:①找出哪些词语可以体现这些松的“奇”? ②这 些词能不能换?为什么?③怎样才能读好这些词所表现的气质呢? 是啊,陪客松高大挺拔,真像一个正陪同游人欣赏黄山风光的绿色巨人, 它的神奇之处就在这里,你能把它读好吗? 过渡:最后我们去看看送客松 送客松:小黑板出示:①找出哪些词语可以体现这些松的“奇”? ②这 些词能不能换?为什么?③怎样才能读好这些词所表现的气质呢? 2、这段话作者运用了什么样的修辞手法? 3、全班有感情朗读第二节 4、师范读 5、其他松 过渡:同学们,玉屏楼前的三大奇松是最有代表性的,其实黄山上还有许 许多多的松树, 咱们去看看其他的奇松好吗?请同学们自读课文第三自然 段,说说你有什么体会? ①“黄山的送千姿百态”你从哪里看出来?②“黄山奇松只有这些吗?你 是从哪里知道的?”③你能想象还会有哪些松呢?用“有的„„有的„„ 还有的„„”接着说④你们的想象力真丰富,黄山的松千姿百态,是它们 装点着黄山,使得黄山 ⑥这些松“奇”在哪里? 总结全文: 四、巩固深化、学用延展 1、根据课文内容填表 2、用“„„或„„或„„或” “有的„„有的„„还有的„„”仿写句子 3、文中说迎客松、送客松伸出手臂,热情地说: “ ” 4、模仿文中“迎客松”的写法,选择自己喜爱的一种松树写下来。 5、根据本科的学习,小组内编几道有价值的题,考考你的好友或老师。 教 学 心 得 看课件 看黄山全景图 看课件,填表格 。⑤同学们想不想看看这些图片 欣赏图片 自读课文 说体会 比喻、拟人 指名读一读 大声说一说