新闻作品赏析

《女班长宿舍碰撞遭同学围殴 抄水果刀将同学捅死》

新闻作品赏析

从作品的标题来看，标题中主要揭露了新闻六要素中的四要素，即人物（女班长、同学），地点（宿舍），原因（碰撞），结果（将同学捅死），这四个基本要素，就可以大体的传达了整个事件的信息。此标题，准确客观的交代了新闻事件，并且“女班长”捅死同学，使得这个新闻具有一定的吸引力，能挑起读者的阅读兴趣。

从作品的导语来看，“走路碰一下引宿舍群殴，湛江一初中女班长将同学一刀致命。公安局长称青少年犯罪是社会问题集中体现。”该导语语言简洁明了，简明扼要的概述了整篇新闻的内容。“走路碰一下引宿舍群殴”交代了事情的起因经过，“湛江一初中女班长将同学一刀致命”交代了事情的人物地点结果。“公安局长成青少年犯罪是社会问题的集中体现”对该事情的发生做出了分析，在原新闻的基础上了进行了扩展延伸，从局部到整体，由小见大，引出了该新闻的新闻价值和社会意义。与新闻标题相比，该导语是在新闻标题的基础上作了近一步的扩展发散，整个事情的新闻要素也比标题中的多了，使得事情情节渐渐丰满，有血有肉了，其对读者的吸引力也加强了。且三句话中使用的句式各样，动宾句、主谓句，不雷同，比较活跃生动，长短句结合，更加增添了它的生动性。而且，句子有短到长，符合一般人的阅读习惯。总而言之，该导语是比较成功的。

从作品的主体来看，这篇新闻的主体部分分为：事件回放、家长反思、校方坦言、公安局长张荣辉案件分析和女班长的忏悔等几部分。这些部分比较全面的叙述了新闻事件的前因后果，主体部分的内容是从不同社会角色的不同角度出发叙述问题的。“事件回放”这部分，大概由三四百字构成，叙述的是该新闻事件的起因、经过、结果。以时间为记叙线索，真实客观了把新闻全貌展现在了读者眼前。记者在用词造句方面是比较成熟的，可以说是“用最少的字，来揭露最真实、最多信息的新闻”。“家长反思”这部分，是从与新闻主人公关系最为密切的人——家长的角度来对这个新闻事件进行分析反思的。家长从这个新闻事件中得到了要好好教育子女的启示，反思到以前的那种对子女的态度是不可取的，不能只一味的关注孩子的学习成绩，而忽视了对他们道德法制等精神层面的教育。家长对孩子的健康成长起着至关重要的作用。通过“家长反思”这部分，引发了对社会上普遍存在的这种只关注孩子学习成绩现象的反思，这非常具有社会意义，并且很具有典型性，其新闻价值是比较大的。“校方坦言”这部分，则是从学校的角度来叙述的。学校经过这个事件，对法制教育的缺失做出了思考。因为不学法、不懂法，则不知法、不畏法，如此才有此等悲剧的发生。这个轻率犯法的事件，势必会引起学校对法制教育的真心关注。如此看来，其新闻价值算是很大的，能使得学校做出改变调整，加强对法制教育的重视。这对以后的学生来说，就是件大幸事。“公安局长案件分析”部分，是从社会的角度来叙述分析的。这个部分使得整个新闻上升到了一定的社会层面——青少年犯罪，其典型性逐渐显现出来。作品的深度也有了拓展加深。由这个案例延伸到其他的类似案例，从而对此类现象做出了分析处理。这部分的延宕性较强、典型明显。最后一部分“女班长的忏悔”则是从主人公的角度来记叙。由女班长的忏悔，给广大的青少年以警戒。希望能起到“前车之鉴，后世师之”的作用。

作品中所提到的角色是较为全面的，但若是能加上对那几个对女班长群殴学生的采访，可能就更加的好了。整体而言，该新闻作品所具有的社会价值是比较大的。是部较为优秀的作品。

附：个人评论事件内容。

走路碰一下引宿舍群殴，年仅14岁的女班长最终一刀要了同学命。2012年4月25日21时50分，晚自修课已结束，湖光一中教学北楼二楼初二级女生宿舍的同学纷纷涌向洗澡间。22时左右，前往洗澡的初二(5)班女生彭某英与初二(7)班女班长陈某蝶在走廊里不小心擦肩相撞，在随后的对骂中，陈某蝶挥手一巴掌就向彭某英扇去，彭用手挡开后，也不甘示弱，狠狠地扔下了一句：“等我洗完澡了再找你(算账) ！”22时21分，彭某英约了4名同班女生来到陈某蝶所住的201舍，先熄了宿舍的灯，再对陈某蝶一顿殴打，随后离开。约20分钟后，彭某英再次与5名同班女生进入201舍，又一次熄灯殴打陈某蝶，殴打期间，陈某蝶负痛从枕头底下抽出了一把水果刀，捅向对方，彭某英胸部中刀后随即倒地，彭带来的另几名女生见状，急急忙忙跑出了宿舍……

平日里品学兼优的女班长，却将刀子捅进了同学的身体，这桩惨案的发生，到底谁该负主要责任？倘若在两人碰撞时，各自说声对不起，后面的对骂、群殴、凶杀是断然不会发生的；倘若女班长不率先动手打人，后面就不会有彭某的群殴围攻；在倘若201舍的女生能劝架息事，女班长的刀子也是捅进不了同学的身体的。不管如何倘若，如何假设，悲剧终究是发生了，只是这悲剧发生的太过突然，太过令人难以置信。

碰撞是经常发生的小事，撞到一块了各自道个歉、说句对不起，这更是最寻常不过了的小事，可我们品学兼优的女班长，怎么就连最基本的礼仪都给忘了？对骂、甩耳光，难道这就是我们的“品学兼优”，真不知道该学校是用怎样的一个标准去衡量、评优的。有人会说，“我们是人，不是神，品学兼优的学生就不能生气犯错了？”对啊，每个人都有生气的权利，都会有犯错的时候，只是对于一个班长来说，像碰撞这样的小摩擦、小矛盾都不能解决，这未免有些让人寒心。

俗语说，“一个巴掌拍不响。”惨剧的发生，自然也跟彭某自身有很大的关系。 心胸狭隘、鲁莽冲动，是断送自己性命的主要原因。因为一个小碰撞，就气愤不平，非得找人报这一撞之仇，可见彭某内心之狭隘；一次殴打不解气，就进行再次殴打，可见彭某心性之残暴。而彭某的同学不但不劝和，反而助长彭某的嚣张气焰，与之共同殴打女班长，难道我们的同学友爱，就是这般不辨是非、乱讲义气？而女班长的舍友呢，没有对舍友伸出该伸的援助之手，也未免太冷漠了些。

在我们圣神的校园殿堂，出现如此冷情残暴之事，这不得不让我们反思：我们的教育怎么了？我们的文明怎么了？我们的法制怎么了？在现今社会，学生杀人的案件是越来越多了，从04年的马加爵到11年的药家鑫，无一不让我们惊心震撼。在一个本该处处讲文明、讲礼仪的校园，怎么连最基本的礼仪都做不到？当学生所学的硬性知识越来越多时，怎么连最起码的人性人文也给忘却了？当我们在大肆弘扬法制法规、学法守法时，怎么连最底层的法律知识也不懂了？学校、家庭、社会，是不是都得承担一些责任？就学校而言，一些学校在德智体方面存在软硬两手，打着“素质教育”的旗号，偏重科学文化知识的学习，却忽视了政治思想教育，尤其是法制教育方面的缺失，学生成了应考背书的机器，把做人的基本给忘了个干净。就家庭而言，家庭环境、家长教育，对孩子的成长发展有着至关重要的影响。在有缺陷或有不健康习惯的家庭，如单亲家庭，或家庭成员嗜赌等不良风气下成长的孩子，其心理必定会受到不良影响。“给孩子营造一个和睦、幸福美满的家庭氛围，对孩子的健康成长是十分重要的”。对于社会而言，良好的社会风气、主流的社会价值取向，对学生的身心塑造培养也有着相当紧要的意义。现下社会中，各种暴力武力事件层出不穷，打架斗殴更是家常便饭，在这样一个社会环境中生长，其价值观、社会观、人生观也理所当然的会受其影响、被其左右。若是学校家庭社会能各司其职，学生在人际交往中，能多些关爱，能多些正确的指引，那些本不应该发生的惨剧就自然不会发生了。