初中校本研修材料

校本研修，助力青年班主任专业化发展

**市**初级中学

**市**初级中学位于**市*部，在市委、市政府的正确决策下，近4年新增教师45人，其中硕士生4名，占了整个专任教师队伍的近二分之一，虽解决了师资的数量问题，新教师的专业发展，尤其青年班主任的迅速成长，成为制约该校办学水平的瓶颈。为此，学校通过强化校本研修，助力青年班主任专业化发展，收到了良好的效果。

一、搭平台，疏渠道，引领班主任自主发展

1、“青蓝连心空间”，班主任交流的主要平台

结合时代特色和学校实际，学校创建了具有特色的“青蓝连心空间”，班主任工作管理更加细致化，这成为班主任自由交流的主要平台。

“青蓝连心空间”就是模拟网络空间，实现新老班主任教师的资源共享，做到师徒的班主任工作及生活琐事齐力解决。一方面，利用网络搭建研讨平台，利用网络师徒进行零距离交流，实现赏识彼此的资源; 另一方面将虚拟的网络具体化、形象化，新学期新班主任拜师后时，每位师徒都领取一本特色“青蓝心灵对话薄”，将班主任成长的流程记录成美好的画卷。遵照实施方案，通过相互听班会课、课后讨论问题、课后评议、设计班会课教案、谈心得、传授管理经验、指导课题研究等方式，常常传，时时带，事事帮，加强师徒更好的沟通，让导师和新班主任能彼此敞开自己心扉，美化“青蓝连心”空间，齐心开阔更大的空间，能帮助教师全面提高专业素质。将班主任工作中的实践经验，好的工作方法记录下，传递给另一方，最终将优秀成功的师徒空间敞开，达到资源共享。

“青方空间”主要包括：新班主任个人秀（班主任工作实践活动、培训情况、班会课设计等）、案例论坛、生活风采、工作反思、导师评价、自我评价等项目。“蓝方空间”主要包括：指导班主任个人秀（班主任实践活动、指导情况、班会课设计编写引导、班主任基本功指导）、案例论坛、生活风采、指导心得、新教师的成果、建议、我帮助我快乐。“青蓝连心空间”的管理机制由总管理员——办公室主

任、分管理员-----学校领导小组、空间装扮者----师徒、监督员---全体教师与学生几部分组成。

师徒结对期满，学校对青年班主任进行出师考核，由“青蓝连心空间”管理人员综合各方面的意见，评出每期新老班主任的优秀、良好、合格、不合格等次，作为班主任教师评优、晋级的参考依据。

2、沙龙活动，问题解决的速效快餐

学校为集中快速解决某一重要问题，按照全面、协调、可持续发展的原则, 每学期举办一至二次班主任沙龙活动，内容涉及班级管理，心理健康教育、后进生的转化及班主任工作经验介绍等问题。

沙龙活动中，新老班主任面对面交流经验，互相切磋，老班主任介绍管理经验，年轻班主任谈工作中遇到的问题，大家互相启发，交流经验，查漏补缺，改进方法，共同发展、提高。通过交流汇报，形成解决某一专项问题的优化方法。

在长期的教育教学实践中，我们经常遇到一些或表现不佳，或学习不好的学生。有的称之为“德困生”、“学困生”，或统而称之为“问题学生”。学生是具有发展潜能及发展需要的个体，他们是学校的教育对象，他们又是具有主观能动性、具有不同素质的个体。世界上人无完人，学生当然不能例外，他们产生一点、一些或大或小的问题，不足为怪，我们教育者必须承认并尊重这些事实。不能对问题学生粗言恶语，甚至拳打脚踢，我们教师这些行为是违法的。国外有句教育名言说，没有不好的学生，只有不好的老师。因此，问题学生能否教育好，关键在老师。而青年班主任对这些学生往往情绪偏激，或束手无策。针对这一问题，我们开展了《问题生教育 -----我给你支招》主题沙龙。并将研讨文章编进了校刊《星星河》，许多年轻班主任受益匪浅。青年班主任张兴建在发言中说：“我们教师只要心里装着‘让每一颗幼苗都得到爱的滋润，让每一朵鲜花都享有阳光。’的坚定信念，就不会辜负这神圣而平凡的工作岗位。 ”

3、一挂双评，梯队建设，保障有力

学校选择事业心强、作风正派、平易近人、热爱学生、有一定组织能力的青年教师担任见习班主任，安排级部主任、学校中层领导当

他们的师傅、挂靠他们的班主任，跟后压阵，指点迷津，督促他们健康快速成长。期末对两个班主任一块考评，共同享有班主任应有的一切待遇。双方结合实际需要，加强教育教学的理论学习，尽力优化双重关系，做到“思想上相勉、情感上相通、心理上相容、业务上相长、工作上相帮”，共同努力实现预定目标。这对班主任队伍的后续发展提供了有力的保证。 4、范例引导，有法可依，立竿见影

为充分发挥班级主题班会课的教育作用，提高班主任组织主题班会的水平和能力，提高主题班会的质量，学校每学期组织一至两次全校性的主题班会观摩课、评课活动。对于班主任如何组织好主题班会确实起到了引领作用。最近，我校组织班主任集体学习《魏书生班主任工作漫谈》的录象，学习魏书生科学与民主的管理方法。积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。凡事多商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

青年班主任**在课后反思中说：“我有一次对班上的宿舍进行调整，调整方案公布后被调整的一些学生不愿意，有抵触情绪，个别家长也打电话干预此事。对此我召集班团干部、宿舍长、相关人员开会，把调整的目的和要求讲了以后，要求班委会和相关人员自行商量解决，后来学生们很快就做通了工作，向我汇报了结果，基本上和我原来的方案是一致的，相关同学也没有抵触情绪了，家长也没有再打电话。通过这件事使我认识到有事和学生商量的好处。”

二、建制度，观量化，激发班主任研修活力

1、建立班主任例会制度，学校每月第一周周一下午第三节课召开班主任工作例会，由分管行政工作的副校长、政教主任召集，下达学校班级管理工作的精神，布置当月班级工作的任务，宣传在班主任

工作中如何实施素质教育，推广优秀的班主任工作的经验，及时通报学生中思想、行为的一些新的动向，提醒班主任老师们应该注意的问题等等。

2、让制度考核量化班主任的工作业绩，激发班主任研修活力。完善《班主任工作百分考核细则》、《班级常规“六化”管理日检查方案》等制度建设。把学生出勤安全制度化、教室纪律卫生规范化、宿舍内务整理标准化、卫生区清扫常态化、阳光60分钟体育活动实效化、养成教育习惯化等内容进行了具体量化，由学校值班领导每日检查考核，促使班主任工作有章可循，有法可依，使他们感到人人有压力，个个有奔头。

学校常规管理采用“日公布、周结、月评”制度，对班级日常管理进行检查划分，在“级部、班级‘六化’管理日查公示栏”书面公布。周小结、月汇总，向优秀班级颁发循环流动红旗，根据考核按等次发放班主任津贴。

三、重关怀，排忧难，为班主任研修铺平道路

1、政治上热情关心班主任成长，政策上予以倾斜。学校在树优树先、入党提干、晋升职级等方面，优先照顾考虑班主任。学期考核，按班级考核成绩的4%计入教师个人百分考核。考核结果记入个人业务档案，每学期期末，学校都要评选表彰一批优秀的班主任，推荐申报上一级优秀班主任、优秀教师等。

2、生活上想他们所想，急他们所急，在学校工作时间与家庭做饭、接送孩子等方面时间有矛盾时，学校主动为他们进行适当合理调节安排，千方百计让他们心情舒畅地工作着，高高兴兴上班，平平安安回家。

3、落实经济待遇，帮助解决解决经济困难。在上级班主任津贴的基础上，学校专门设立班主任工作奖金，按时发放，逐年增加。每月定期为班主任充一定数额的话费，保证班主任与家长适时沟通，以利于构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，尽最大努力解决班主任的经济负担。

学校决策者高度重视班主任专业化建设，班主任整体素质稳步提高，班主任队伍建设得到长足发展，为学校整体管理工作的有序开展提供了重要保障。

通过大家的共同努力，青年班主任已成为学校的班主任队伍的骨干，近一半教师已担任了班主任，25人还担任了毕业班教学工作，2011年10月19日上午，青州市“青蓝工程”第二期总结暨第三期拜师结对大会隆重举行。会上，来自*****代表全市优秀新教师发言。

学校还被确定为中国教育学会“班主任专业化实验学校”，承担了中国教育学会“十二五”教育科研规划课题《主体性班级管理培养学生责任心的研究》课题，3篇班主任工作论文获国家级奖。我们培养青州教师的做法《齐鲁晚报》教育在线栏目以《**一学校设立“教师婚庆公司”》为题进行了专题报道，《现代教育报》以《青蓝连心架心桥，专业发展走快道》为题进行了报道，**电视台、***新闻网等媒体也分别进行了报道。

关注青年班主任的生活与专业发展，是一项长期的系统工程，在各级领导的关怀下，我校的工作也是进行了了一些粗浅的尝试，还需要虚心学习兄弟学校的先进经验，认真听取各级领导的指导，努力使我校青蓝工程建设走上健康快速发展的轨道。