小学数学教师述职报告

述职报告

2016年的秋天是一个崭新的开始，从进入实验小学的半年里，真是感慨万千，严谨务实的领导团队，积极奋进的教师队伍，丰富多彩的校园文化，都使我不得不整装待发，为遇见更好的自己而努力，现将这半年工作总结如下：

一、 遇见不一样的学校，调整不一样的自己。

大同市实验小学百年名校，学校本着“和谐发展，各美其美”的办学理念，致力于培养“健康、乐学、阳光、创新”的学生，每每看到综合楼电子屏幕中滚动着的校训：读书滋养生命，习惯成就人生。我就由衷地感到自己要用最快的速度融入到这个环境的必要性。首先在严谨务实的领导团队下，认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学。其次，向每一位老师虚心学习。在进入学校之初，校长介绍学校有多少全国名师，多少省级讲座，多少研究生、本科生时，我心中暗想：以前所有的荣誉都成为过去，此刻真正的从“0”开始的日子。进入组内后刘宏老师的一节随堂课，让我深深体会到，实验小学的每节数学课都是优质课，从同事们的身上我学会了一丝不苟，为一点小的分歧争执讨论，直到弄清为止；从同事们身上我看到了教学无小事，哪怕一个小小的画角，都要动手测量; 从同事们的身上我体会到了团结的力量，每个人无私的分享，让我受益匪浅。

二、 遇见不一样的学生，开启不一样的课堂。

上课之初，为孩子们大胆的发言，开放的思维震惊，又为一周的课时之少而扼腕，如何提高课堂的实效性，怎样把一节课40分钟上

好，我应该怎样做？通过两周的调查，了解学情，学生特点，以及家长、班主任的走访，我从以下几个方面进行了调整：

1、 提高教学效果，每一节课做到“有备而来”。

每堂课都在课前做好充分的准备，认真备教材，备教法，根据教材内容及学生实际情况，设计课的类型，课后及时反思总结，写下自己执教切身体会，记下疏漏和困惑，及时进行教学经验的积累和教训的吸取。多听组内老师的课，有疑问和困惑及时请教，做到有得放失，步步为营。

2、注重课堂教学，培养学生听课习惯。

刚上课之初，学生自由地听课，看似热闹课堂背后，隐藏着孩子们注意力不集中，不会倾听，回答问题乱哄哄的问题，我该如何解决这一问题，在班主任张老师的帮助下，恩威并用，首先向孩子们讲解“学霸法则”，让孩子们沉稳下来，学会静下心来倾听老师讲解，同学发言，鼓励独立思考，用严谨规范的数学语言回答问题。例如，一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法，并且让学生学会追问“你是怎样想的？”、“为什么”、“这种思路可行吗”“为什么”、“你理解他的思路吗？”来关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。上课时我更注重学生主动性发挥，发散学生的思维，调动学生的积极性，加强师生交流，让学生多动手，多动口，从而加深理解掌握知识。其次，在课堂上，对于每个走神的学生，我会采用眼神暗示，停下来等等，课后谈心，家长互帮等方法，把每个孩子带入课堂，让人人都能感受数学的魅力。

最后，课堂练习坚持面批，指出个性问题，集体订正共性问题。家庭作业有针对性，有层次性地布置，力求使每一次练习起到最大的效果。并且每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救。每日一测，刚学完就检测，针对出错学生问原因，找不足，使每个孩子上课都不敢掉以轻心，专注听讲。

3、小组合作学习，互帮互助互竞争。

新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，倡导自主、合作、探究的学习方式。学生通过相互讨论，能激活思维从而使学生个体的理解更加丰富和全面，达到自我创造、发展、完善，促进同伴创造、发展、完善，从而提高学生的整体素质。数学课堂教学中普遍存在忽视知识的发生过程，忽视情感教学目标，忽视学生主体地位的现象，从而造成了学生学习兴趣不高，探索精神与创新意识的匮乏，极大妨碍了全体学生整体素质的提高。“小组合作学习”以培养发展学生创新精神为重点，让学生在“自学试探”、“合作互动”的情境中探索目标、创新学习，从而获得创新精神的培养和创造思维的发展，同时促进学生综合素质的提高。

课堂上四人小组分工合作，有引领、有补救、有记录，有帮助，让每个问题讨论切合实际，而不流于形式，发言时不光让组长发言，每个组统一观点轮流发言，让胆怯的孩子在组内成员帮助下一点一点进步；课堂下小组内小组长每日必查本组改错情况，没有改错的同学总有人督促完成，逐渐养成人人主动改错，为本组争光加分的良好学

习氛围；每次测试之后，小组内积分奖励，100分加2分，95分以上加1分，90分到95分之间不加分，80分到90分减1分，70分到80分减2分，以此类推，课堂表现好的小组也可以加分，反之扣分，每月会有免作业一天等奖励，使每个小组内互帮互助，不会的同学，总有人积极帮助讲解，以达到共同进步。组与组之间互相竞争，积极争取奖励，形成了良好的班风。

4、尊重个性差异，鼓励每一个学生。

每个学生都是独一无二的存在，谁又能知道他们将来会如何？我能做到的就是尊重每一个学生，鼓励他们在数学上得到更好的发展。在和学生交往中，我对孩子们有三个小鼓励。

（1） 鼓励孩子们的奇思妙想

开放的学习环境，让孩子们的思维长上了翅膀，天马行空的想象，需要肯定和被认可，在课堂上我鼓励孩子们的奇思妙想，当卢君跃同学上黑板的讲解，他用点来标注图形，再画各个方位看到的形状时，我灵感突现，这个小动作很简单，但画图时作用极大，失误较小，何不以他的名字命名，于是“卢氏点点法”诞生。之后，同学们的热情得到高速飞涨，“文轩划数法”、“琪琪画角法”、“子腾凑数法”、“张晟数角法”„„孩子们的自豪感油然而生，班里的同学都积极想办法解决问题，为了能让自己名字命名的方法流芳后代而努力。

（2） 鼓励孩子们的每一次进步

班里李景轩上课走神、做小动作、书写慢、学习没有热情，测试成绩不稳定，针对这样的孩子诱发兴趣，端正学习态度，比一味的批

评更有效，我先慢慢观察这个孩子，发现这孩子基础不扎实，但喜欢做思考题，可是做对极少，一次在量角时我发现他遇到不好量的角延长边的方法，我惊喜地及时鼓励板演，并以他的名字命名，鼓励他的每一次进步。其他同学发现态度改变的表扬，知错能改的表扬，学习提高的表扬，渐渐的孩子们自律起来。

（3） 鼓励孩子们考100分

孩子们都渴望成功，能证明自己价值的最直接体现，考100分，粗心是每个孩子的致命伤，粗心的背后是不认真和急躁，鼓励孩子们静下心来，为自己而战，把练习当考试，认真应对; 把考试当练习，轻松面对，超常发挥，一学期下来，孩子们的自信心得到极大鼓舞。

三、遇见不同世界的人，看到不一样的风景。

教育是一个人与一个人的交流，一颗心与一颗心的对话，一分灵魂与一分灵魂的碰撞的火花。老师是人类灵魂的工程师，不同的老师会开启不同学生不同的世界。当看到这段话时，我想我正遇到不同世界的人，一节《认识垂线》的课，几位老师的不同讲解，姚主任亲身授课，让我对概念性的教学有了更深刻的理解。和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。

半年时间弹指而过，我觉得自己踏实了，从容了，工作也有头绪了，后期我将再接再厉，争取做得更好。正如刚来学校时的自我介绍说道：“不忘初心，继续前行”。