论大学生思想政治理论教育生活化存在的主要问题

论大学生思想政治理论教育生活化存在的主要问题

http://www.12edu.cn 2010-9-16 14:26:45

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(一)贯彻落实大学生思想政治理论教育以人为本的教育理念

1．关注大学生思想

首先，每个思想政治教育工作者要提高对转变学生思想的必要性和可能性的认识，直面大学生的矛盾与困惑，正视转变学生思想的艰巨性，站在培养社会主义建设者和接班人的战略高度，来认识新时期德育工作的重要性。其次，要全面把握大学生的思想动态发展。当前大学生思想领域存在的主要问题有：政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡漠社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等。思想政治教育工作者必须全面正视大学生的思想问题，关心大学生的生活境遇，将解决学生的思想问题与解决他们的生活实际问题紧密结合起来，从而满足、促进并引导、提升大学生的需要第三，要细心了解学生头脑里已形成了哪些模糊的或者错误的观念，帮助他们分清是非界限，加强心理干预和教育，提高大学生的心理素质，使大学生增强自我教育的能力，缓解心理问题，培养良好的思想品德和行为习惯。

2．关注大学生需要

首先，深入研究大学生的需要。思想政治理论教育教学工作者必须深入大学生的现实生活，研究大学生需求的层次性，准确掌握大学生生活中的变化及规律，随时了解、分析大学生面临的新情况、新问题，跟踪他们关注的热点、焦点和难点问题，主动了解和掌握他们生活中的实际困难，畅通大学生利益诉求的沟通渠道，及时、准确、全面地把握大学生的思想动态，反映大学生的意愿和呼声。其次，尽力满足大学生的需要思想政治理论教育教学工作者必须把解决大学生的思想问题与解决实际问题结合起来，积极为大学生谋求看得见、摸得着的物质利益，尽力满足大学生的合理需求，尽量减轻他们的生活压力与焦虑情绪。对于学校暂时不能满足的学生需要，必须向学生解释清楚，形成与大学生长期稳定的良性互动机制。同时，引导大学生以正确的方式参与教育过程，参与社会实践，参与自我管理，参与学校的管理与监督。第三，不断引导、提升大学生需要。思想政治理论教育教学工作者必须根据大学生现有的经验、水平，引导大学生开展自我教育，提升需要境界，树立远大的理想信念。

总之，实现思想政治理论教育生活化，必须更加明确地“把关心人、尊重人、发展人、开发人的潜能作为学科的宗旨”，切实确立起“人”在思想政治理论教育中的中心地位，真正做到“以人为本”，才能抓住思想政治理论教育生活化的核心。

(二)完善大学生思想政治理论教育生活化的管理运行体制

1．转变管理思维和管理方式

大学生思想政治理论教育管理者自身的管理思维和管理方式将严重影响到大学生思想政治理论教育生活化的效果。因此，大学生思想政治理论教育的管理者，首先应树立以人为本的思想，重视人的因素，充分重视广大教职工在参与思想政治理论教育教学管理中的作用，加强沟通与交流，调动广大思想政治理论教师的积极性和主动性；其次，管理者要深入教学实际，调查研究教学生活化中出现的问题，与广大教师共同研究解决；第三，管理者要重视自身管理队伍的建设，使自己的理论素质和能力素质不断提高。

2．改革教学管理流程

思想政治理论教育是大学生思想政治教育的主渠道。课程设置环节、教学环节、考试环节能否生活化，都会直接关系到思想政治理论教育生活化能否实现。因此，要实现大学生思想政治理论教育生活化，必须改革教学管理流程。

首先，课程设置实现向“05新方案”的转变。最新的高校思想政治理论课的课程包括《马克思主义原理概论》、《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近代史纲要》。这是按照《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，对思想政治理论课进行的一次重大改革，体现了时代发展的需要和大学生的实际。如何应对改革带来的新情况、新问题，需要高校领导、教学管理者和广大教职工继续共同研究、解决。

其次，调整教学内容，增强教学针对性。高校思想政治理论教育必须紧跟时代步伐，围绕大学生的现实需要，围绕大学生普遍关心的热点、焦点问题和生活中出现的新问题，挖掘大学生身边的各种教育素材和教育资源，紧密结合受教育者的生活进程，综合教育学、心理学、社会学、管理学等知识，构建多层次的、动态的思想政治教育内容体系，使其突出生活性，增强教学内容自身的吸引力、针对性和广博性。当前，与大学生生活密切相关的生命教育、理想信念教育、创新精神教育、择业教育等内容的选取是不可缺少的。

第三，改进教学技术手段，提高教学效果。高校要组建由思想政治理论教育教学专家、教学媒体专家、教育心理学家、教学研究者、教育软件制作者等组成的思想政治理论教育软件开发小组，开发出适应教学改革发展的软件系统，构建数字化的大学生思想政治理论教育教学资源库，实现信息资源的交流和共享。同时，要拓展教学空间，充分发挥网络传媒在大学生思想政治理论教育中的作用。高校要积极利用网络传媒带来的机遇，构筑高校网络文化阵地，丰富网络教育内容，优化网络环境，加强对大学生的网络道德引导。

第四，积极改进教学方法。要实现大学生思想政治理论生活化，必须对教学的主要环节——课堂教学进行改革，以发挥大学生思想政治理论教育的主渠道作用。要在深入了解当代大学生的思想实际，全面了解当代大学生关注的社会热点问题和疑难问题的基础上，加强对教学要点和教学内容的理解和把握，以增强教学的针对性、实效性和科学性。要以大学生接受、喜欢为根本标准，转变以往单一的讲授方式，综合采用多种方法，创造生活化的教学新模式，发挥大学生的主体作用，使教学充满民主、充满个性、充满活力。

(三)完善评估体系

只有完善评估体系，使之可视、可测、可比较、可采集、可追溯，才能促进大学生思想政治理论教育生活化的最终实现。要完善大学生思想政治理论教育的评估体系，需要从以下几方面着手：

1．评估主体多元

思想政治理论教育评估主体除了专家、领导外，还应包括学生、教师、学生家长、用人单位等，形成以专家、领导为主导，涵盖学生评价、自我评价、高校互评、家长评价、社会评价、全员参与的评估主体体系。当然，并不是所有内容都要进行多主体评价，要根据实际情况灵活运用，而不能机械地实施。可以按照评价的不同目标、内容等选择不同的评价主体，并提供具体的指导和调控。

2．评估内容多样

对生活化的工作效果的评估，是衡量思想政治教育工作者业务能力的主要指标，应与年度考核、酬金分配、职称评定、优秀评选等挂钩。该评估要以大学生的思想政治素质状况和满意度为评判标准。其中，大学生思想政治素质状况评估应将与大学生实际生活密切联系的政治生活、学习生活、消费生活、交往生活、择业生活、娱乐生活、社会实践情况等纳入考评范畴，不仅要关注学生的学业成绩，还要重视情感、态度、价值观和创新能力、合作能力、实践能力等方面的发展，全面综合地评价大学生。满意度评估应包括关于教师满意度、学生满意度、家长满意度和用人单位满意度等。

3．评估管理规范

首先，大学生思想政治教育评估过程应在评估人员、评估程序、评估标准、评估方式、评估信息处理等方面有统一的规范要求，克服主观随意性。其次，要对评估时机、评估次数做合理安排，并及时反馈评估结果，以便思想政治理论教育教学工作者能及时调整方法和形式，探索出生活化的新途径、新举措，也使评价的结果成为大学生思想政治行为的激励动因，促使他们关注生活、热爱生活，从自身做起，积极投身社会实践，努力做到知行统一，进而促进大学生思想政治理论教育目标的实现。

(四)健全思想政治理论教育队伍成长机制

首先，建立和完善有效的选聘机制。通过公开、公正的招聘，严把入口关，选取思想政治素质高、专业知识扎实、业务能力强、身心健康的高素质人才进入思想政治理论教育教学工作者队伍。在选聘时，要综合考虑思想政治理论教育教学工作者的年龄结构、学科专业结构、职称结构、学历结构等，使思想政治理论教育教学工作者队伍的搭配合理，并打破职务终身制，引入激励与惩罚机制，实行聘任制，形成竞争上岗的局面。

其次，建立完善的管理机制。要建立严格的职务聘任、奖惩、考评、晋级制度，做到既稳定教育队伍，又保证人才的合理流动，使思想政治理论教育教学工作者的管理科学化、规范化、制度化，避免管理上的主观随意性。

第三，建立严格的思想政治理论教育教学工作者培养计划，推选骨干教师、优秀人员进一步学习、进修、培训，进行多层次、多形式的培养，形成稳定的培养制度，确保思想政治理论教育教学工作者素质的不断提高，使之朝职业化、专业化、专家化方向发展。

最后，建立完善的发展机制。建立思想政治理论教育教学工作者的进出和发展机制，推荐或选聘优秀人才进入领导或管理岗位，让事业留人、政策留人、待遇留人，为思想政治理论教育教学工作者搭建发展平台，使之充满信心，看到希望，从而提高工作热情，安心工作。