草原第一课时教学设计
课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序
16、草原
课时数
第
2 课时 总课时数
1、学习课文第1、2段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面, 加深对事物的静态和动态的理解。 2、体会文中比喻句的内容及作用。了解文中关联词语的运用。 3、背诵课文第1段。 体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面, 加深对事物的静态和动 态的理解。
师
生
活
动
教学手记
一、 指导 学习第1 段。 1.默读,分层次。思考:课文第一段写了什么?分几层? 先写什么?后写什么? (课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层 写。先写看到草原的景象,后写产生的感想。 ) 2.再读,思考:作者初入草原,看到的景色怎样?作者是 抓住哪些景色来写的?为什么抓住这些景物写? (读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住 天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景 物显示了草原的特色。 ) 3.细读、思考: (1)作者是按什么顺序写这些景物的? (从天空到地面,按从上到下的顺序写。 ) (2)作者是怎样从天空到地面,抓住这些景物的特点,运 用生动的语言来描绘草原的美丽景色的? (让学生边读边画出重点语句。 )
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(3)体会重点句子的含义。 (让学生自己出声读第1段第1层,要求学生细心体会,认真 想象。重点说说下面三个句子:①“在天底下,一碧千里,而 并不茫茫。 ”②“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪 里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 ”③“那些小丘的线条 是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样, 到处翠色欲流,轻轻流入云际。 ” ) 4.默读、思考、朗读:在这种境界里,作者产生了什么样 的感情?最后一句表达了作者怎样的感受? (说一说 “境界” 一词的意思。 读时注意理解 “既„„又„„” 的并列关系;可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较,理 解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作 者感受的两个句子。 ) 5.指导学生背诵第1段课文。 (让学生按课文描写顺序和景物特点,边读边想象,把这段 课文熟读成诵。 ) 小结:祖国的草原这么美。这段课文思路清晰,从看到的到 感受到的,按从上到下的观察顺序描写景物。作者第一次见到 草原,就能抓住景色的特点来写,把景物和感受联系在一起, 即景抒情,情景交融。作者在描写初见草原的景物时主要运用 了静态描写,为我们展示一幅草原静态美的图画,但静中又有
动,例如写羊群。 二、指导 学习第2
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段。
1.指名读第2段。 (教师提示:学习课文第2段,我们要学习作者如何按照地 点的转换,抓住事物与环境的联系、变化的特点,运用动态的 描写方法,把文章写得又形象又生动。 ) 2.阅读、思考:写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中,这 段课文可分为几层? (可分为两层:①初入草原看到的美丽景色;②快到公社, 主人到几十里外迎接客人。 ) 小结:作者初入草原,看不见什么东西,听不见一点声音, 处在这种环境使人产生一种辽阔、静寂的感受,接着作者快到 公社时,看到了牛羊成群,主人热情迎客,听到了各种声响, 自然引起一种兴旺、热闹的感受。作者的感受由静到动,是因 为他所处的环境在变化的结果,这说明,环境变了,事物也在 变化。
三、作 业。 1.背诵课文第1段。 2.练习课后作业第1、3题。
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