做有思想有爱心的教师
做有思想有爱心的教师
作为教师，我觉得自己有责任让孩子们过得快乐，健康地成长。我们不但要有丰富的知识，有自己的思想，充满青春活力，拥有创新精神，而且更重要是有一颗无比善良，宽容和热爱孩子的心。
一、有自己的思想，增一点胆量，多一份活力。教育是一门博大精深的学问，教育是一方滋润万物的热土，只有勤于思考，探究，才能有所造诣。所以，做一名思考型的教师显得尤为重要。有时候，面对学生这样或是那样的问题，面对手头及其繁杂的事情，真不知道该怎么办，平添了不少烦恼。现在细想起来，我们的教学策略不就是“逼”出来的吗？其实想想，这种种棘手难题，我们都能得以解决，那不正是教师最大的幸福，最大的成就。于是，我有了这样的教学理念：“逼迫自己想办法”。只有这样我们才能前进，我们才能体会做教师的快乐。于是我的教学工作多了些“怎么办”、多了些“实践”、多了一份责任、一份执着。
二、用宽容的心感化孩子。人孰无过呢？别说是孩子，就连我们成年人也会偶尔做错事情。然而，在学生的世界里，他们的情感是相当丰富的。而作为教书育人的我们，更加应该深入地了解学生的心灵世界，采取学生们易接受的教育方式去指出他们的缺点和错误。如果只知道去批评学生，那么只会事半功倍。其实，在我们的教育生活中，有许许多多这样不经意的细节：你的一次不经意的关心和宽容，往往会使学生充满感激，激起他们的上进心，甚至会使学生铭心难忘。
培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯
从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。
我要求学生坚持阅读《读者》等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培养学生的概括能力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅
读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。
勤于练笔，为写作奠定坚实的基础
在作文教学中，我最初的想法就是要让学生领会“作文”概念，把学生领进门来，每天让学生和老师谈心，说说心里话，说哪个方面的内容都行，心里想啥就写啥，写的连贯就夸奖，有一个词或一句话写得好，就在课堂上去读一读，评一评，夸一夸，这样一来激发学生的欲望，使学生更有写的信心，二来也让学生知道写作文，就是“用我手写我心，用我手写我口，使他们不认为作文很难，无处下手。然后进一步的提高要求，写日记，什么该写，什么不该写，该怎样写，经过多写多练，就使学生轻松愉快地迈开了作文的第一步，最终教给学生写作的要求，使学生掌握一定的表达方法、写作特点，使学生轻松闯过作文关。
如何面对另类学生
在我看来另类学生既不是学习困难生，又不是行为偏差生，而是除了学习，什么都好谈的学生。
另类学生对学习缺乏兴趣。其他都很好。关心集体，做值日也不怕脏、不怕苦。做什么都好商量。平时也能关心集体，送给同学礼物。与老师交流生活上的事是津津乐道。
最苦的是让他做作业，那是拿着笔，呆呆地坐者，任凭你好话说尽，一天也写不出一个字来。那才叫人窝火。才叫人修炼，简直是锻炼老师耐心，训练老师的修养。 如果是话说重了，就会彻夜不归。班级里，别人有什么好物品，只要他看见了，几分中之内，就会不见踪影。面对这样的学生真叫人苦不堪言，但是再难面对也得去面对。这是作为一名教师的责任。我在遇上这位同学的时候，先是惊若口呆，再后是正确面对，接下来是想办法。
现在，我采用的是说理并做好朋友的办法。这个办法倒是挺灵验的，不但得到了他的信任，开始听我的话了，只要他听话就好办事。
现在不但是我心情好了，学生的心情也很好，那不是两全其美的事吗？
重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在《将军》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：”学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，学生们觉的有这样一位将军深感骄傲。”这样引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。