幸福的瞬间
【师德征文】
幸福的瞬间
广州市天河区侨乐小学 戴湘容
多年的教学生涯使我的生活越来越简单，每天都重复着从家里到学校的轨迹。日子虽说是倍感充实，却也是压力多多，所谓幸福的感觉好像越来越麻木了。教完《向往奥运》这篇散文后，我突发奇想：班里那群十一、二岁的孩子，他们心目中“幸福是什么呢？”于是我要求学生以《幸福》为题，写一篇抒情散文。第二天收上来后，一整天忙忙碌碌，没有时间批阅。晚上把作业本带回了家，带着些许疲惫，心想：唉，赶快应付完这叠作业，早点休息。但是，看着看着，改着改着，分享着孩子们的幸福，竟然使我的幸福感也油然而生。
最使我感动的是“调皮仔”杨星写的：“幸福是什么呢？难道幸福就是过好每一天的生活吗？我就不是这样理解幸福。我认为，幸福有许多种，我也感受过各种各样的幸福，其中有过这样一段经历。三年级时英语被列为主科，但我并不喜欢这门主科，我厌烦英语的背单词、背课文，也不听老师讲课。正当我慢慢地掉进沼泽地时，这时，是一双温柔的手慢慢地把我拉上来；但我还是执迷不悟，拼命挣扎，但是这双手变得更加强大有力。当我明白我这样做是错的时候，觉悟时，我终于被这只手慢慢托起，救上了地面。我现在开始学习走和跑，虽然我追上优秀的同学是不可能的，但是我每次快倒下时，总有一双手托着我，怎么也不让我倒下。如今，我已经有了日月的积累，已经会自己走和跑了。这段经历让我真正感到了幸福。我想，你们应该知道这是谁的手了吧？没错，就是邝老师的手将会让我一辈子幸福！”是啊，杨星的幸福也就是老师的幸福，因为老师最大的幸福就是看到学生的成长和进步。
还有梁允影写的那件事也勾起了我一段难忘的回忆。“去年“六一”前夕，我和十三个同学被戴老师选中参加庆“六一”的节目表演。那段时间，戴老师利用周六、日或放学后帮我们编排音乐小品剧《守株待兔》。我和老师、同学们一起排练、一起说说笑笑、一起打打闹闹、一起在全校师生面前表演。我十分享受和他们在一起的时刻。我们付出汗水换来了胜利，当范校长宣布我们获得第一名时，我们高兴得无法形容，又是欢呼，又是拥抱。看着老师和同学们的笑容，那一刻，我觉得我是世界上最幸福的人。我明白了：付出了努力收获的才是沉甸甸的幸福。“梁允影的文章让我重温那段时光，让我感到幸福的不仅是因为排演节目是我的兴趣，还因为我的学生在他们积极参与的活动中体会到了：付出与分享是最大的幸福。
最温馨的是刘倩琳的那段感受：幸福是可以触摸到、可以倾听到、可以看到的。可以触摸到的幸福是温暖。家人给予的是亲情的温暖；老师给予的是真情的温暖；朋友给予的是友情的温暖。可以听到的幸福是称赞。当父母在他人面前夸奖你时，当老师在同学面前表扬你时，当同学们为你喝彩时，你会从这些话语中感到幸福。可以看到的幸福是微笑。老师、家人、同学、朋友对你微
微一笑，会使你幸福地沉浸在一张张美丽又亲切的笑脸中。
看到这些孩子们对幸福的表述，我真的很激动，也真的感到很幸福。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学校应是提升每个学生感悟幸福水平的乐园。”注意：并不是简单地感到幸福，而是提升学生感悟幸福的水平，也就是帮助学生树立崇高的幸福观，树立有意义、高品位的人生观、价值观。就像第十册语文书中的《幸福是什么》一文所写：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
当然，有的孩子，他的幸福仅仅满足于吃喝玩乐；有的孩子，认为有钱就是幸福；有的孩子，认为纯粹地接受与索取就是幸福。这些，都让我看到了他们人格的缺憾，也发现了教育更需着力的方面。
很难忘记那个夜晚：因为批改学生的作业而让我感到了幸福。因为批改学生的作业而让我感到了我正在从事的平凡工作中所蕴涵的不平凡的意义。