[九九歌]教学设计(随文识字)
《九九歌》教学设计（随文识字）
教学目标：
1、知识与能力目标：认识本课7个生字，会写5个生字。能有感情朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：学习随图、随文识字的方法。掌握引读、接读、拍手读、看插图背等多种朗读和背诵的策略。
3、情感态度与价值观目标：感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，从中了解不同节气的气候特点。
教学重点：
1、认识7个生字，会写5个生字。
2、背诵谚语。
教学难点：
感受农谚这种中华民族特有文化的魅力，从中了解不同节气的气候特点。 课时安排：2课时
教学准备：
1、布置学生翻看日历或者询问爸爸妈妈，弄清“一九”“二九”„„都是哪些天。
2、准备本课的生字词语卡片，放大的插图等用课件出示。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，解题
1、同学们喜欢唱歌吗？今天我们一起学一首《九九歌》，板书课题。虽然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我国广为流传的农谚，是我国劳动人民在农业生产和生活中积累的经验总结而成的。
2、同学们知道一年有多少个节气吗？（24个）从冬至开始，每九天为一个“九”，叫数九，这样从冬至起，一九、二九„„一直数到九九，共81天。想不想了解《九九歌》？
二、初读谚语，整体感知
1、电脑出示文中六张图片，师范读，生边听文边看相对应的图片。
2、领读，注意字音，语气。
3、自由读，圈画出本课生字。
4、指名读。
三、细读谚语，随文识字
1、出示第一幅图和第一句谚语。学习“九”、“出”、“手”。
师问：“同学们看这副幅图上画了什么？”（冬天来了下雪了，小朋友们在雪地上堆了一个雪人，他们都穿着棉衣，戴着手套和棉帽，给雪人也戴上了帽子和围巾，围着雪人唱啊，跳啊。）
师问：“冬天刚到，是几九啊？（一九接着是二九。）
（1）出示生字“九”。学生开火车拼读，组词。师范写“九”，课件出示“九”的书写顺序，让学生在本上书写三个。
师问：“看图冬季有什么特点？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）
（2）出示生字“出”。学生开火车拼读，扩词。“出”是会意字，课件出示“出”的字理。
指读这句话，练习接续读。感情读。
2、出示第二幅图和第二句谚语。
师问：“这幅图上画了什么？”（两个小朋友在冰上滑冰，很开心。） 师问：“已经开始冻冰了，就是比一九二九冷一些，是几九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指读第二句谚语。
3、出示第三幅图和第三句谚语，学习生字“六”、“柳”。
师问：“这幅图上画了什么？”（天气变暖了，小朋友在河边看柳树发芽了。） 出示生字“柳”，开火车拼读，组词。怎样记住这个字？（想象法、组合法或编成儿歌等。）
师问：天气开始变暖了，是几九和几九了呢？（五九、六九）
出示生字“六”拼读，扩词。
指导朗读这一句。接续读。
（课间休息：把九九歌编成歌曲加律动，老师和同学们一起做律动。）
4、出示第四、五幅图及第四句谚语。
师问：“这两幅图上画的是什么？”（河水都融化了，大雁也排着队伍飞回来了。）
出示生字“雁”，拼读，组词。说一说如何记住这个字。“河开”、“雁来”是什么意思？
指导朗读这一句。
5、出示最后一幅图及最后一句谚语。
师：“这幅图画了什么？”（农民伯伯正在赶着牛在田间耕地。）
出示生字“耕”“遍”，开火车拼读，扩词。说一说你是如何记住这个字的？“遍地”是什么意思？可以换一个什么词？
四、整体感知，巩固识字
1、用多种方法巩固识字。
（1）师领读。
（2）生当小老师领读。等方法。
2、游戏巩固识字。
课件出示：小兔子过河
课件出示：小猴劈柴
五、回文识字
齐读课文。
六、趣味作业，课外延伸
师小结：我国幅员辽阔，不同地域气候也不尽相同。《九九歌》中指出的天寒、冰冻、柳绿、冰消、雁来、春耕等现象主要针对华北黄河流域一带而言，有时我们查日历，就会发现现实生活中的气候与《九九歌》中的描述的不一样。东北就有“七九河开河不开，八九雁来雁不来”之说。《九九歌》也因地而异，课后可以在爸爸妈妈的帮助下收集祖国各地《九九歌》的资料，体会不同地区不一样的泥土气息和甘醇如酒的亲情，也可以查一查《九九歌》。我国还流传着许多谚语大家可以查一查或问一问家长。
第二课时
一、复习旧知
1、开火车复习生字。
师：上课之前让我们开火车见一见老朋友（出示上节课生字卡片），认识它就大声读出它的名字，代表我们的友好，你们愿意吗？
2、朗读谚语。
选择你喜欢的方式朗读，可以拍手读、也可以合作读，接续读，能背诵的可以背诵。
二、指导写字
三、完成课后题
1、看插图背谚语。
2、读词语走迷宫。
3、做一做。小组交流“一九”“二九”„„都是哪一天。
4、学了这首谚语你有什么发现？（一九到四九天气越来越冷，从五九到九九天气逐渐变暖。）
四、拓展
全班交流有关《九九歌》的资料。你还会哪些谚语给大家背一背。