心中的一泓清泉

语文，

心中的一泓清泉

刘瑞国

如果有人问：“你心中的一泓清泉是什么？”

我可以成竹在胸地回答：“语文！”

这是一泓怎样的清泉呀？！

活，汩汩淌流。正如朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如水许，为有源头活水流。”一泓清泉能“活”，是因为有源头活水；语文之所以“活”，是因为有华夏民族数千年的文化以及外国文化。在数千年的历史长河中，我们的前辈不仅仅为我们留下了宝贵的物质财富，而且为我们留下了睿智的思考，留下了卷帙浩繁的书-----精神财富。精选的外国文学作品，也都是已有定评的世界名著。置身语文世界，翻阅一本本佳作美文，你可以纵谈古今，驰骛中外，与孟子论辩，和子瞻同赋，邀莎翁合唱，请海明威讲述那《老人和海》中的惊险曲折的故事-----文学都是历史长河中激起的浪花。而语文课本所采撷的正是历史长河中激起的浪花之中的最鲜艳的一朵朵。我们从文学发展的趋势，由“源头”而“大海”，由《诗经》《楚辞》而诸子散文、两汉乐府、魏晋骈赋、唐诗、宋词、明清小说以及外国名著，言之有文，行之久远，看到各个时代，独领风骚，悟出各种文学的兴起、发展、衰落以及继承、创新之间的渊源，仿佛心中也有“源头活水”在流淌！

新，一湾新水，语文每篇课文都是新，胜过树上没有完全相同的两片树叶。文学也许需要模仿，但模仿是为了创新。享誉中外的王勃《滕王阁序》名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”竟是由北周庾信《三月三日华林马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱胎而出；毛泽东笔下的“梅”明显有陆游的“梅”影，但形象各异，一个是“他在丛中笑”，胜利者的得意；一个是“无意苦争春”，失意者的惋叹！鲁迅《狂人日记》中的“狂人”借鉴了果戈里名著中的“狂人”， 而鲁迅《狂人日记》中的“狂人”只能是中国那个积贫积弱时代的写真。 读苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》，我们既为“大江东去-----”那样豪放的词句所激励，也为他“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪婉转之度”开一代旷达词风所欣喜！

真，以真立言。以至情至诚而成至文，而且“一字立骨”。“一字立骨”的至文如诸葛亮的《出师表》，臣之于君，鞠躬尽瘁，极忠尽志，凸现一个“忠”字；李密的《陈情表》，孙之于祖母，乌鸟私情，极孝至诚，紧扣一个“孝”字。千百年来，人们一直把《出师表》《陈情表》相提并论。苏轼说：“读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。”《古文观止》点评道：“情之至者，自然流为至文，此等文章------字字是泪，字字是血，未尝有意为文，而文无不工。”还有朱自清《背影》，那负载着肥胖的身体艰难地趴月台为儿子送橘子的背影，是父爱的形象写真！

雅，雅致则缱绻。读徐志摩的名作《再别康桥》〈〈莎扬娜拉〉〉，可以想象诗人的柔情似水，或者你也为诗中人，也同样柔情似水了。“最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜凉风的娇羞/道一声珍重/道一声珍重/那一声珍重里有甜蜜的忧愁。”（《莎扬娜拉》）这无疑是“阳春白雪”，高雅。诗人把美丽的日本女郎 ，想象成一朵水仙花，而且把她安排在一个不胜凉风的意境中，凸显她的婀娜娇羞。尤其是那“道一声珍重”，更显出温柔缱绻，甚至体味到“蜜甜的忧愁”。一个人对爱的态度能体现他的品位，气质的高雅。自然令联想到《诗经》中的《关睢》，乐府中的《孔雀东南飞》，曹雪芹小说《红楼梦》以及莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，这一个个动人的爱情故事有着一个共同的、永恒的主题----歌颂纯洁、高雅的爱情。

这是一堂戏剧欣赏课，内容是《泰坦尼克号》，剧作巧妙地设计杰克和罗斯这对年轻恋人在沉船后生离死别的情境。师生同台，进入角色，配合默契，让悲剧并不悲观，让人物的内心世界得到完美的艺术再现。有的学生感慨地说：“真正的爱情是可以无私地奉献------奉献出责任，奉献出生命，奉献出一切，真爱无私！”其实，教材不过是一个范例，教学也不过是创造了一个审美的情境；而学生对爱情的思考，对人的生死观的认识，对审美的探索，大大地超出了-------

纯，纯结向善。文以载道，语文的人文性决定了语文的思想性，思想使人伟大。选入语文作为教材的，大多是名篇佳作，精品中的精品，文质兼美。这些优秀的作品给予学生的，不仅仅是美的语感，而更多的是做人的准则、自信、尊严、爱国情怀。书中有人生，人生就是一部书。〈〈孟母三迁〉〉、周颐〈〈爱莲说〉〉所蕴涵的做人的至理；司马光《训俭示康》、崔铣《王忠肃翱事》褒扬的廉洁、俭朴的美德；宋廉《送东阳马生序》、范晔《张衡传》所倡导的刻苦好学，在科学上做出贡献的精神；孟子《鱼我所欲也》、范仲淹《岳阳楼记》、张溥《五人墓碑记》、梁起超《潭同传》、林觉民《与妻书》所表达的生死忧乐观；屈原的《离骚》、班固的《苏武》、文天祥的《〈指南录〉后序》、岳飞的〈〈正气歌〉〉、闻一多的《七子之歌》、方志敏的《可爱的中国》所洋溢的爱国情怀------这些，都是中华民族最纯洁、最宝贵的精神财富。学生精读深思，加之以老师动情点拨，“义皆存于心”，学子的人生观、价值观、道德观得以形成。

尤其是知识经济时代，拥有语文，就意味着拥有智慧、才华；拥有语文，就意味着拥有全新创造！

让我们喜于读书，勤于思考，乐于写作，真正拥有语文，拥有纯洁，拥有高雅，拥有真情，拥有创新，拥有“源头活水”-------心中的一泓清泉。

1999.9.26于北京寓所