从网师园造园艺术看作文谋篇结构
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从网师园造园艺术看作文谋篇结构
作者:王梦
来源:《语文世界(教师版) 》2013年第02期
网师园,江南中小园林的典型代表。网师园,小而不失丰富,小而尽得韵致,全仰赖造园者的匠心独运。而造园者这种在有限之中营造无限的智慧,为我们作文的谋篇构思提供了诸多启示。
廊腰缦回,曲径通幽
在中学作文教学中,议论文写作模式化的情况非常严重,所以笔者主要针对议论文的写作教学来谈。我们在进行议论文教学时,一般会对学生强调先提出问题,再分析问题,最后解决问题的行文思路,或者是要求学生按照是什么、怎么样、为什么、怎么做的思路行文。这些训练思路在理论上都没有问题,但是对于学生来讲,从理论到实践,其中隔着千山万水。而且根据笔者多年的教学经验来看,学生机械地按照理论思路去写,论证过程中思维不连贯、文意断裂的现象比较严重。许多学生喜欢一个中心,三面来说的论证结构。比如面对“坚守”的话题,一河南考生立论为“坚守生命的责任,成就人生的辉煌”;接下来分“立身基层,兴村富民,这是沈浩的责任”“科技强军,爱国图强,这是宋文骢的责任”“拥抱大海,为国争光,这是翟墨的责任”三个角度来论证。再如面对“仰望星空与脚踏实地”的话题,一北京考生分“仰望星空,脚踏实地,人类的步伐得以前行”“仰望星空,脚踏实地,国家得以发展”“仰望星空,脚踏实地,个人的价值得以充分发挥”三个方面来行文。这样的论证思路,虽清晰明了,但也失之整齐划
一。在笔者看来,思维的质量并不高。
我们不妨借鉴一下网师园造园者的一大匠心。网师园占地面积小,但建筑密度却很高,达到30%。然而整个园林多而不杂,布列有致,主次分明,其中“廊”发挥了巨大作用,“随形而弯,依势而曲。或蟠山腰,或穷水际,通花渡壑,蜿蜒无尽”。造园者用“廊”串联起园中的大小景致,使得园林布局诡幻莫测,抑扬顿挫,曲径通幽。
网师园中的“廊”,就像行文起承转合中的“承转”。正因为行文波澜起伏、抑扬顿挫、曲径通幽,所以才需要“承转”。没有“承转”,行文就像一潭死水,无波无澜。正如上文所举的两位考生的论证思路,他们都把问题分成三个方面,满足于每个方面独立展开,单向证明。这样写自然不需要什么承转过渡,但是思维在三条平行线上也就难以碰撞,难以深化。因此,我们在构思议论文的时候,要尽量避免单向平行式的论证思路,要善于运用矛盾分析法来论证观点。所谓矛盾分析法,就是要注意分析事物之间、观点之间的矛盾,尤其是对矛盾转化条件的分析,使文章思维呈螺旋式上升。比如面对一个命题,善于从命题的对立面想起,在两种对立的观点中分析矛盾转化的条件,在这样的条件下再提出自己核心的论点,这就需要“承转”,形成为文的一道波澜。之所以要强调行文要有“廊”,要有“承转”,实际上是在强调议论文行文要有波澜,体现思维的质量和深度。