百里杜鹃红

《百里杜鹃红》说课稿

尊敬的各位领导，老师们，大家好！

今天我说课的内容是江西版义务教育实验教科书第10册第18课《百里杜鹃红》，说课的内容分为六个部分：一、说教材，二、说教法，三、说学法，四、说教学过程，五、说评价。

一.说教材

《百里杜鹃红》在教材中是一个具有特殊性意义的课程安排，一方面，百里杜鹃作为贵州人文与自然的世界性标志，让小学生在学习的过程中，感受身边的文化，激发对多彩贵州的自豪感与热爱家乡的积极性。另一方面，很好地结合了小学美术新课标的理念，在基本了解，观察与体会杜鹃花的过程中，绘画联系实际，触发学生想象与创造性的思维，符合地方小学五年级学生的需要。

在本课中，涉及到两个学习内容，一是对称式纹样，二是均衡式纹样，分为两个课时完成，第一课时，认识百里杜鹃，了解杜鹃花，学习杜鹃花对称式纹样的简单设计，第二课时完善第一课时的纹样上色及学习杜鹃花的均衡式纹样设计。

（一）、教学目标

我认为要让学生综合能力凸现于课堂，应从学生的兴趣需要及差异的表现为基础，将作业要求灵活划分，用不同的形式表现，使教学人本化，为创造性学习提供更充裕的空间，因此，我确立了本节课的教学目标。

1. 知识与技能：了解百里杜鹃的独特景色及对杜鹃花的基本认

识，初步学习单独纹样的设计。

2. 过程与方法：发挥想象，大胆表现，通过对杜鹃花的基本认

识，培养学生对杜鹃花变形后的图案的自由绘制，设计及表

现能力。

3. 情感态度与价值观：通过欣赏，学习与思考的过程，激发学

生兴趣，培养学生热爱祖国，生活及保护自然环境的意识。

（二）、教学重点

学生自由，大胆的表现与愉快的合作过程。

（三）、教学难点

进行设计与绘画单独纹样。

二.说教法

我们常说“教有法而无定法”前边这个“法”是一般的教学规律，不大变的，是个“定量”，而后边这个“法”则是多样、灵活的，它考验着我们教师怎样在有限的教学时空里发挥自己的教育智慧，是个无限量的“变量”。在该堂课中，我认为应立足于从美术学科的创造表现中延伸对科学以及现实社会的联系。以下是我设计的教法：

1.音乐引入

“兴趣是最好的老师。”好奇可以增强学生的兴趣，以音乐导入美术教学，使学生在轻松的状态中进入想象与活跃的氛围。

2.故事引申

在一堂美术课的常规教学中，教师的语言修饰与趣味举动尤为重要，本课教学的杜鹃花是大部分人所不陌生的类型，选择适当的相关

故事穿插能使学生进一步对主题内容升华的情趣，也可以更好地衔接到下一个思考与操作的过程。

3.师生互动，探索表演

在对花朵的认识中，教师准备的资料给课堂充实了大量的知识内容，不断激发起每个人个性化的思考及强烈的学习动力，以各种形式展开艺术实践尝试，教师引领着学生分析用各类综合性方法表达自己的创意，突出“独特、个性、创新”。

三、说学法

教学最终落实于学生的“学”，它不仅仅是结果，更强调过程及获取知识的方法。这节课，我作了以下指导：

1.组织教学：教师围绕设计对了解百里杜鹃，认识杜鹃花，以掌握杜鹃花变形为单独纹样中对称式纹样为主体的线索，逐步推进，明确重点。

2. 明确学习的组织形式：以个人独立创作并进行小组合作的形式，让学生确定自己的创新离不开团体集中的思路。

3. 加强认知与表现结构：学生对设计以及造型已经有了基本明确的认识，但还不够巩固，这就需要在过程中结合具体操作和对作品的分析评价、张扬，鼓励新颖、奇特的设计作品，让学生真正了解设计与表现的思维方式，更为理性地欣赏，评述自己及他人的作品，共同分享成功的愉悦。

四、说教学过程

（一）导入

1.音乐导入，引发学习兴趣。

（1）、听歌曲《我爱家乡杜鹃红》，边听边感受歌声中表达的是什么内容？

（2）、提问：这首歌是为什么地方唱的？（鼓励学生举手回答，积极触发了学生与教师互动）

（3）、师介绍百里杜鹃风采及人文环境。

2、导入课题

今天老师将带领同学们走进百里杜鹃，了解杜鹃之花，感受杜鹃之美。

（1）、引导同学打开课本第36页。

（2）、教师板书“百里杜鹃红”。

（二）、课题分析

课题是内容的灵魂，紧扣课题，可以增强教的宗旨，及把握学的目的。

1.教师引导学生思考“百里”说明了什么?

(1).引导学生用一个字回答（大、长）。

（2）.生回答后，师引导学生从本课找出一句说明百里之大的句子。

（3）.学生举手回答“百里杜鹃总面积达130余平方公里”，教师引导全体同学有感情地朗读该句。

2.师引导学生思考“杜鹃红”表达的含义。

（1）.师生讨论，说明杜鹃花的种类、颜色。

（2）.教师穿插一段关于杜鹃花扎根彝山的故事（诱发学生想象，思考与探索的兴趣）。

（3）.教师提醒学生，红花和白花不能入食（法制安全提示）。

（三）、教学新知

开始引导学生认识本课教学的基本知识。使学生在观察与思考中感受绘画的技巧，在此，由于小学美术课堂旨在技能而不着重突出技术，因此对于相关的概念只要学生明白，不作深入理解。

1.师出示杜鹃花写生范画，引导学生观察并认识杜鹃花变形后的单独纹样图案。

2.师张贴“单独纹样”，师引导学生想象与认识什么是单独纹样。

3.认识对称式纹样及均衡式纹样。

4.强调本节课让学生掌握的内容为：“对称式纹样”。

5.激发学生用身体的某个部位展现对称式纹样，（这里，可以引发学生的积极性与表现能力，比如，教师可以引导学生用双手模仿各种形式的对称式，让学生简单直观的了解对称式的一般概念，在进行小组合作表演的过程中，体现出学生自发性创造的活跃性，为学生在下一个环节的团体合作做好铺垫）。

6.师示范单独纹样的一种绘画方法。（在示范中，教师着重强调以杜鹃花的一般纹样五片花瓣为设计内容，并让学生观察范画中的对称式纹样近似生活中的五角星，教师讲授以五角星的绘制方法设计杜鹃花纹样，并提示学生只要设计五片花瓣的组合，

不拘于特定的相同纹样）。

（四）、学生练习

1.组织学生大胆想象，小组合作。（提醒学生每个小组设计的内容有一定的合作性，不能单一的存在，这个环节体现的是学生的创造与小组合作精神。）

2.教师巡视指导，推动学生的思考，创造与课堂的活跃性。

（五）、作品展示

鼓励小组循环上台展示作品，以不同的纹样摆出不同的组合形式，展现学生的风采，使学生在展示中体现创造的自豪感。

五、说评价

体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生的评价以“设计思维活动”作为主轴综合贯通，使评价作为教学活动的重要延伸，采用自评、互评、师生共评方式相结合，即重结果，又重过程，同时关注学生是否理解自然与艺术的相互关系以及融合。

新课程促使我们要求自己不仅要有很好的美术素养、专业能力外，还应具有全面的综合能力，让我们倾听学生的声音，引领他们的动态，让同学们共同发展、进步、教学相长，交流相长。

以上是我的说课内容，有不足之处，还望批评指正。谢谢大家！