第8讲 身边人物很可爱 抓住特点写出来
第8讲 身边人物很可爱 抓住特点写出来
题目:我喜欢的一个人
【题目分析】
指导学生用自己的心灵去感受周围的人物,写出人物的特点,写出自己对人物的感情.
【教学目标】
1、抓住人物的特点进行描述。
2、通过具体的事例来表现人物的特点。
3、写出对人物的喜爱之情。
【教学重点】
抓住人物的特点进行描写。(外貌、神态、动作等。)
【教学难点】
通过具体的事例表现人物的特点。
【教学过程】
一、话题导入,激情引趣
1、话题交流,真情融汇
(1)师:我们的生活中,有许许多多的人在关怀我们,有许许多多的人在帮助我们,请你说一说,你最喜欢的人是谁?(学生自由发言)
(2)师:猜一猜,老师最喜欢的人是谁?知道老师为什么喜欢她吗?我的姥姥,他叫李绍勤
(3)师:我们做一个小游戏,叫“猜一猜”。就是由讲述几个典型人物,,但不说出名字,其他同学猜一猜他(她)是谁?
学生一:他身穿金光闪闪的战袍, 头戴金冠, 手持从东海龙宫掠来的金箍棒, 显出一副威武霸气的样子。他一个筋斗能翻十万八千里;一对火眼金睛炯炯有神, 扑闪扑闪的,能看穿一切妖魔鬼怪的伪装,显露着铲除一切妖魔的决心。他挥舞着如意金箍棒,浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神,他就是占花果山为王,号称齐天大圣——
生:孙悟空
师:从孙悟空的外貌描写,你读出了什么?
生:从他的穿着,我读出了他的霸气。
师:“威武霸气”是孙悟空哪方面的特点呢?
生:是孙悟空性格的特点。
师:是的,人物的性格特点可以通过外貌描写来突出。你真是个爱思考的孩子。你还能通过对孙悟空的哪方面的描写看出他的哪方面的特点?
生:从“一对火眼金睛炯炯有神, 扑闪扑闪的,能看穿一切妖魔鬼怪的伪装,显露着铲除一切妖魔的决心。”这个句子里对他眼睛的描写,看出他有“铲除一切妖魔的决心”。
师:他的这个决心,这份勇敢,这种大无畏应该属于人物的什么特点?
生:精神品质。
生:思想品质。
师:(板书)品质。片段描写的最后一句话“他挥舞着如意金箍棒,浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。”这又写出了孙悟空的什么呢?
生:孙悟空的精神。
师:这个“精神”和上面讲的“品质”一样吗?
生:(摇头,说不出来)
师:“品质”是指行为、作风上表现的思想、认识、品性等的本质,是我们习惯所说的什么乐于助人的精神,什么英勇无畏的精神。这儿的“精神”是指孙悟空表现出来的一种活力,一种面貌。通过对孙悟空外貌的描写,突出了他的性格特点,显现了他的思想品质,也表现他的精神风貌,这就是成功的人物外貌描写。对比阅读一个片段,看看你能读出什么?
生:他显出一副威武霸气的样子。他能看穿一切妖魔鬼怪的伪装,显露着铲除一切妖魔的决心。
他浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
师:他还是咱们的齐天大圣吗?
生:不是,是一个神仙。
生:是一个英雄。
师:反正不是咱孙大圣了,抓住特征进行人物外貌描写,才能突出这个人物的特点。这就是咱们四年级“描写人物外貌”要达到的要求。
生齐读:抓住特征进行人物外貌描写,是为了突出人物的特点。
师:大家为什么猜得出来呢?
(学生回答:因为他说出了那个人的特点。)
师:你们将被讲到的这几个同学的特点用几个词写下来。(学生写)
教师总结:写一个人,最要的是要通过具体的外貌描写和事例来表现他的特点。我们每一个人都有自己的特点。特点鲜明,才能给读者留下深刻的印象。
二、文例分析,章法导引
1、举例讲述写出人物特点的方法
师:我们要描写一个自己最喜欢的人,如何来表现他的特点呢?或者说从那几个方面来写特点呢?下面我们一起来研究一下。
(1)外貌描写(投影示例)
(找出关键句子、关键词,进行品味。)
[老爷爷] 老水牛爷爷的影子又出现在我面前了:古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛,尖尖的下巴上飘着花白的络腮胡须,他高高的个子,宽宽的肩膀,说起话来声音像洪钟一样响亮,走起路来地皮都踏得忽闪忽闪的,一只黄毛狗老跟在他的后面,寸步不离。
[女教师] 这个女老师姓宋,因为她年轻,顶多不过20岁,所以,我们都叫她小宋老师,也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。
小宋老师长着高高的个子,衣着比较朴素。
瓜子脸上长着两道柳眉,柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛,还有一张能说会道的小嘴。她梳着一条长长的马尾辫,走道的时候辫子也跟着一跳一跳的。
(2)动作描写(投影示例)
(抓住关键句子和重点词语,理解如何写好动作。)
[爬竿] 爬竿开始了。 第一个是叶枫。他像一只猴子,敏捷地纵身一跳,两手紧紧地夹住竹竿,蹭蹭地往上用力蹬,一眨眼的工夫,就爬到了顶端。同学们用赞许的目光望着他,尽情地为他鼓掌。我心里想:“在一个班级里,他能爬上去,我怎么爬不上去呢?” 第二个轮到了我,我信心百倍地往上一跳。两手交替着往上拉,两腿夹住竹竿。当两手向上一拉时,我的身子一缩,两腿往上一抬就紧紧地夹住竹竿。这样,我一下一下地,花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎,真可惜。我的力气已经没有了,不想再往上爬了。
[投篮] 运球,左躲右闪,躲开了三班队员的阻拦,接着“噌!噌!噌!”三大步跑到篮板前,一个跳跃,手腕一压,“唰!”篮球应声入网!多么精彩的镜头啊!
(3)心理描写(投影示例)
(抓住关键句子学会写心理活动方法)
第二天上午,老师报分数了:“顾利,99分,许伟,98分,刘宝……”当老师念到我的名字时,我赶紧竖起耳朵认真地听到“86分。”当时,我简直不敢相信自己的耳朵,好像被人从头到脚浇了一盆冷水,全身麻木。我呆若木鸡地坐在座位上,半晌说不出话来。唉!真糟透了,回想昨天考试时,自己硬充英雄,抢教头卷,我真后悔啊!这次考试,使我懂得了在学习上必须踏踏实实,来不得半点骄傲。我要牢记这次教训。
(4)生活细节表现人物特点(投影示例)
(理解什么是生活细节,探讨如何写好生活细节来表现人物的特点。)
[游戏细节] 下课时,穆老师和我们一起玩的时候,她的眼睛也会说话。一次,我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东,一下子跑到西,眼睛呢?睁得大大的,好像在提醒我们:“哎“小鸡”睛笑得弯弯的,似乎在说:“哈哈,这回可让我捉住了!”
2、借鉴教材例文,学习其中描写人物的方法。
3、提示章法,指导习作。
师:我们可以将作文分成三部分来写(讲解)
第一部分,概括特点:在文章的开头,先点明人物的特点,直接点明所的人物有什么特点。比如“××是一个××的人” “我的爸爸是一个球迷” 等等。
第二部分,写具体事例:这是文章的重点段,要认真写。首先,要精心选材。事例必须能体现开头中所概括的人物的特点。其次,将事例写具体。在叙述事例的时候,要注意把事件叙述完整,把事情的来龙去脉交代清楚,要会抓住生活中的富有情趣的细节来描写人物。在具体写作的时候,可以写一件事情,也可以写几件事情。
第三部分,呼应开头:这是文章的结尾。或总结,或反问,或概括,或抒情,进一步明确人物的特点,以达到呼应开头,总结全文,揭示中心的作用。
(老师板书:
开头:点明特点
中间:具体写事
结尾:呼应开头)
4、指导学生选择事例
指导学生确定人物和人物特点,找出具体事例。
提问:想一想,事例中的细节,如何能写得更生动有趣、更具体详细。
三、确定题目,进行写作
1、命题
提示命题方法:①××(特点概括)的————(人物名称),如《小画家张××》,《爱读书的我》等。①——(人物名称)的××(人物特点),如《张老师的眼睛》,《妈妈的唠叨》等等。
2、限时写作,快速成文
要求学生在30分钟内完成500字左右的文章。
四、修改习作,完善提高
(说明:这部分内容,视课内时间是否够用,可以有选择地安排。)
1、自我修改,同伴交流
(1)学生读自己的作文,找出自己最满意的地方,画出来。
(2)同桌互相交流,评改。找出对方值得学习的地方,找出不足的地方。
2、集体会诊,创新行文
(1)学生朗诵自己的习作,其他同学讨论,提出改进建议。
(2)选择典型的佳作,集体评议。看哪些词语用得好,哪些地方描写得具体,并简要分析为什么写的好。
(3)各自修改自己的习作,二次成文。
3、佳作展览,评选最佳
(1)评选小组最佳。指出优点,写出评价意见。
(2)评选全班最佳:最佳开头,最佳结尾,最佳段落、最佳书写,最佳描写奖,最佳感情奖等等。
(3)获奖的同学把自己的作文誊抄好,在班级展览,或给校报、报刊社投稿。
4、变格创新,自由表达
用学会的写作方法,自由命题,练习写另一个人物。写出特点,写出新意。
母亲,我生命中伟大的象征。
我的母亲很平凡,她失去了工作,却也很乐观地对待生活。只有爸爸在工作岗位上拼搏。
妈妈就象家中的机器人。我很心痛,妈妈起早贪黑的忙,好象有干不完的活。早餐,是我和爸爸必不可少的。因此,妈妈尽量做最好吃的,我对妈妈做的早餐赞不绝口。收拾完桌,她又忙开了:洗碗、洗衣服、收拾屋、、、、、、。我和爸爸都很马虎,做事都没规律,常常是我在前面做,妈妈在后面跟。
妈妈是我的辅导老师。我学习一般,成绩很不稳定,不是考个93,一会又考个89。为此,妈妈很苦恼,买书并给我补习,我们常常学到9点或10点。 长时间的劳动,岁月给妈妈无情地划上了几条皱纹。我很心痛。有时甚至痴痴地说要回到妈妈肚子里,让妈妈永远年轻。妈妈听了,笑了,慈祥地说:“不可能了,你的想法太单纯了,妈妈只能越来越老了”。我听了只能泪花滚滚,说不出什么能让她感到欣慰的话。
夏夜的风,很凉爽。吹吧,吹吧!吹进妈妈那颗爱子情深的心吧!