精深英语教学体系师资培训大纲

精深英语教学体系师资培训大纲

精深英语理论部分

理论一、髓鞘质记忆理论

一、什么是髓鞘质？

二、增长髓鞘质的必要条件：

三、【精深练习区】的概念——增长髓鞘质所需的练习环境

四、如何营造英语的精深练习区

理论二、 精深练习理论

一、精确练习

二、深入练习

三、【精深练习】=【精确练习】+【深入练习】

理论三 听说系统理论

一、传统英语学习模式没有用对学习系统

二、学好英语口语是学好英语的基础

三、什么叫打开听说系统

理论四、英语学习的自然阶段论

一、为何重提英语学习的阶段论？

二、阶段论应该按人类学习语言的自然流程划分

三、几个阶段的英语教学内容

理论五、直达英语思维的理论 一、直达英语思维学单词，不能绕经中文思维。

二、直达英语思维学说话，不能绕经抽象语法思维。

【精深英语】练习平台实操部分

发音练习平台

拼读练习平台

单词精深练习平台

词汇搭配练习平台

语音语调练习平台

连词成句（语法语态）练习平台

句型结构练习平台

音频听力练习平台

视频听力练习平台

英语零起点练习平台

经典听力练习平台。

精深英语理论部分

精深英语的理论体系：

一、髓鞘质记忆理论

二、精深练习理论

三、听说系统理论

四、英语学习的【自然阶段论】

五、直达英语思维的理论

用五大理论解决八大问题：

一、哑巴英语

二、死记硬背；

三、记得快、忘得快，不能持久。

四、发音大陆味，没有英国味。

五、不能脱口而出。

六、教学手段落后

七、抓考分与抓能力教育相矛盾

八、学英语的周期长。

理论一、髓鞘质记忆理论

髓鞘质记忆理论是近代脑科学的研究成果，它颠覆了120年前艾宾浩斯提出的遗忘曲线理论，髓鞘质记忆理论提出了可以长久记忆的理论，从而找到了可以长久记忆的方法，把靠“死记硬背”的东西用“精深练习法”来代替。

一、什么是髓鞘质？

二、增长髓鞘质的必要条件：

1、 必须犯错纠错

2、 必须有增量，必须突破原来的水平；否则，只坚持练习，只会维持原来的水平。

3、 每一层都有巩固期，重复、反复、持续

4、 髓鞘质增多——需要精确练习；使髓鞘质增厚——需要深入练习，即熟练度练习。

举小孩学走路为例，说明髓鞘质是如何生长的。

引起髓鞘质衰退的因素：

1、 衰老

2、 原来没有练熟的技能

3、 像肌肉的生长规律，长期不练而衰退

4、 疾病和营养不良

髓鞘质的研究表明：

1、 没有天才，只有后天“天才”；

2、 因为髓鞘质在老年之前，只要坚持练习，不会衰退，只有步入老年后才会逐渐衰退，

所以对一般人来说，用髓鞘质记忆，都会获得长久记忆。髓鞘质记忆理论颠覆了120年前的艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)的遗忘曲线理论：

1） 艾宾浩斯没有提出获得长久记忆的脑科学理论（120年前是不可能的）

2） 艾宾浩斯没有提出用反错就错的方法，只是提出“死记硬背”与遗忘的定性关

系。

3） 艾宾浩斯没有提出【实时检测】与遗忘的关系。

3、 几种情况下髓鞘质不增长：

1） 不犯错的练习；

2） 只犯错不纠错的练习，即没有实时检测的练习（没有练习标准或目标的练习）

3） 没有突破原来水平的练习（量和质两方面的突破）。

三、【精深练习区】的概念——增长髓鞘质所需的练习环境

【精深练习区】概念的由来

用美国飞行员训练的故事说明什么是精深练习区

精深练习区和高级教练相比那个更重要？

精深练习区的练习效果为什么比真实环境更有效？

精深练习区的必备条件：

1、 能提供充分的犯错纠错机会；

2、 有检测标准

3、 有实时检测方法和手段。

举例说明什么是精深练习区？

举例说明那些学习英语的方式不是精深练习区。

什么是最好的英语训练环境？——英语精深练习区。

营造英语精深练习区的深远意义？

1、用高技术营造精深练习区是世界大趋势，因为精深练习区的培训效率远大于实际。

2、精深练习区的投入成本比高级教练更经济。

3、中国有四亿人学英语，如何实现一对一、面对面教学？采用仿真模拟技术是必

由之路。

4、中国地域广大，英语师资水平差异很大，用精深练习区可以统一教学质量标准，

这样可以大幅度提高中国英语熟练度的平均水平。使中西部地区的英语熟练度得到大幅度提高。

四、如何营造英语的精深练习区

发音的精深练习区——发音精深练习平台

拼读的精深练习区——拼读练习平台

记忆单词的精深练习区——三反射单词精深练习平台

词汇搭配练习平台

语音语调练习平台

连词成句练习平台——语法语态练习平台

句型结构练习平台。

句子和课文听力练习平台——练习平台

思考题：

1、是否有老外的地方就是英语精深练习区？

2、教师在英语精深练习区中的作用？

3、应用英语精深练习区应注意的问题？

营造英语精深练习区的深远意义？

理论二、 精深练习法

精深练习法的概念

【精】：精确、精准

【深】：深入、深化。

一、 精确练习：在不受时间限制的条件下进行的精确、精准练习。

例如，打胸怀靶（十环）的练习就是精确练习。

英语中的【精确练习】有哪些？

1、发音、2、拼读、3、单词记忆、4、句子和课文的精确练习

【精确练习】的特点：

1、 不受练习时间限制

2、 是技能的基础练习，相当于打地基。

【名言】：成功必须建立在成功的基础上。不能建立在豆腐渣基础之上。

【精确练习】的要求：各流程必须100%合格。

【精确练习】使技能的髓鞘质增多。

二、深入练习：在技能练习中主要指【反应速度练习】，即【熟练度】练习。

例如，打飞碟的练习。

【深入练习】解决英语教学中哪些问题？

如何解决单词的深入练习？——三反射

如何解决句子的深入练习？——快说练习，听英语打英文时，要快速说出。 如何解决课文的深入练习？——快读、快背。听英语打英文时，要快速说出，

流利对话。

【深入练习】在英语教学中的作用：解决“一听就懂”的问题，或者说解决英

语“熟练度”问题。相对知识教育来说，是解决“英语能力问题”。

【深入练习】使技能的髓鞘质增厚。

三、【精深练习】=【精确练习】+【深入练习】

精深练习的要求：必须在精确练习100%合格后再进行深入练习。

【精深练习】使技能的髓鞘质增多、增厚。

思考题：

1、精深练习为什么要有实时检测？

2、精深练习的目的是什么？

3、精深练习在什么练习环境下有效？

4、精深练习是否可以一劳永逸？为什么？

5、英语单词的精深练习应注意哪些问题？（提示：每次练习的多少，每次练习的

质量把握、练习的流程，是否要打开听说系统等）

6、知识和能力两者有何区别？

7、【精深练习】和髓鞘质的增长有何关系？

理论三 听说系统理论

一、传统英语学习模式没有用对学习系统

1、学英文系统

2、学英语系统

二、学好英语口语是学好英语的基础

口语是学好一切语言的基础

学好口语要首先学好母语单词

什么是母语单词？

1、 发音要有英国味（不要大陆味）；

2、 要一听就懂

3、 要一听就会写

4、 要长久记忆。

要实现前两条，一定要打开听说系统。

三、什么叫打开听说系统

1、中耳的作用

2、要学准发音必须同时要接收两种声音，听得同时一定要大声模仿。

3、音源一定是纯正的英国味（不应该用大陆味教学）

4、一定要养成听说的习惯，听得同时嘴一定要大声说出来。

把精深练习法引入英语学习的前提是必须打开听说系统。

思考题：

1、为什么要把单词练成母语单词？

2、如何把单词练成母语单词？

3、如何让学生自觉地打开听说系统？

4、为什么要强调要大声模仿？

5、什么情况下最容易不开口？如何纠正？

6、发音还不准确时，为什么不强调【读】？何时强调要多读？

7、【听说读写】哪一项最重要？为什么？

理论四、英语学习的自然阶段论

一、为何重提英语学习的阶段论？

过去也分阶段，只是在学习难度上分为小学、初中、高中、大学四个阶段。但是没有按人类语言学习的自然流程来划分。

人类语言学习的自然流程是：口语→语文→文学，而现实的英语教学没有按自然流程来划分，无论小学或大学，都是“听、说、读、写、译”。导致小学阶段都没有打好英语口语的基础，以后的初中到大学学生学习就越来越难，最后学成哑巴英语。

二、阶段论应该按人类学习语言的自然流程划分

1、学口语阶段（小学），小学阶段就应该学会说英语，说一口纯正的英语。

2、语言和文字的表达阶段（初中），重点学会语言的文字表达能力和叙述能力。

3、语言和文字的讲演和沟通能力（高中），重点是文字的应用，应像中文一样运用自如。

我们把1-3这三个阶段的划分，称为英语教学的【自然阶段论】，每个阶段必须完成每个阶段的任务。就像我们制定国家五年计划一样，12.5计划可以提前完成，但不能推到下一个13.5计划中来。举盖楼的例子就更清楚，第一阶段打地基，地基阶段任务没有完成就不能进行下一阶段。如果我们的考核都按阶段任务来考核，没有完成任务不得进入下一阶段，我们的英语就会人人都学好。我们孩子学母语为什么人人都能学会？一是严格按阶段来学习的（自然规律），二是没有“一刀切”。

如果从小学到高中都采用精深英语教学体系，那么我们将按自然阶段论实施教学，从小学到高中就可完成三阶段教学，比传统教学节省四年时间（大学四年），且教学效果还要高于普通大学的水平，学生的英语水平可接近母语水平。

【自然阶段】的含义有三层：

1、遵循自然规律，按自然规律办事；

2、按特定任务来“划分”阶段。如学习语言的三阶段。说话→语文→文学

说话阶段一定要学会说话；语文阶段一定要学会语言的文字表达；文学阶段一

定要学会关于文字应用的学问。

3、按阶段任务来检测，前一阶段的任务没有按时完成必须延时到完成为止，再进

行下一阶段。每一阶段的任务必须100%完工。这第三层意思就是质量保证，一定是100%通过，不能是60分、80分、99分，一定是100分。只有这样要求，才能达到人人会说英语。

三、几个阶段的英语教学内容

（一）小学阶段:

1、重点学会母语单词：英国味的发音、拼读、一听就懂、一听就会写

2、学会自然拼读，一般的陌生词汇都会拼读。

3、学会单词搭配

4、学会母语句子：英国人的语音语调、一听就懂、一听会写

5、学会生活能力会话——新概念英语2-3册水平（部分人可学到第二册）

（二）初中阶段

1、扩大母语词汇

2、扩大短语词汇

3、语言和文字的表达能力、叙述能力——新概念英语3-4册水平。

4、母语句子的快速反应能力。

（三）高中阶段

1、扩大母语单词、短语。

2、提高英语的听力和沟通能力

3、提高语言和文字的沟通能力、讲解能力——新概念英语4册加【走遍美国】。

4、提高听广播、听看影视资料的能力。

思考题：

3、 正确划分阶段对学好英语有何意义？

4、 阶段和流程有何区别？

5、 【自然阶段】和传统的【阶段】在操作上有何不同？

6、 阶段的划分可以按年级、年龄、任务、完成质量、难易程度、量的多少、

自然规律、人为策划等元素来划分，语言学习如何划分才科学？