2013年-2014年学年度上学期小学教学视导总结 1

20xx-20xx学年度上学期小学教学视导总结

肥城市教学研究室

为促进全市各小学教学和管理水平整体提升，推进小学教育教学质量效益再上新台阶，全面落实20XX年全市小学教育教学工作会精神，增进学校之间的交流与合作，促进全市小学教育高位、均衡发展。本着每校必到、点面结合、强化常规、突出重点的原则，根据市教学研究室工作计划安排，我们于11月下旬开始对各单位进行了教学视导。在整个教学视导的过程中，我们发现了不少具有一定推广价值的亮点花絮，也同时发现了在当前小学教育教学中存在的问题。现将视导情况总结如下：

一、本次调研的突出特点

（一）常规活动呈现出高效样态。制度是管理的保障，各单位均能在广泛征求教师的基础上，建立健全各项管理规章制度，并做好了制度的落实，新城孙庄小学形成了“一一三三二二”管理模式，桃园中固小学创新提出“三个五认真”。边院镇中心小学、王庄镇尚庄小学等学校制定和完善了《教学常规管理制度》、《科组长职责》、《科组教研制度》、《集体备课制度》、《推门听课制度》、《听课评课制度》、《教职工考勤查岗制度》、《教育教学量化考核奖惩制度》、《值周制度》、《教师业务学习制度》，规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。

通过仔细查阅、比对，发现各单位在“备课、作业布置与批改、单元测试与讲评、听评课、业务学习、常规检查、教学练活动、家校共育以及网络教研”等方面都做得比较扎实，呈现出了高效样态。

在备课方面。大部分单位能立足本单位实际大力改革备课内容、形式，实施电子集体备课。20XX年5月随着省教育示范市的成功创建，学校硬件建设有了质的飞跃。基于此，汶阳镇中心小学从实际出发，提出了“专人执笔-集体讨论-分层修改-实践反思”的电子备课新形式。电子备课的实施，形成了网上对话、跟踪教研、取长补短、共同提高的良好局面，产生了“1+1＞2”的效果，优化了备课质量。潮泉中心小学制定了电子集体备课制度，备课分工明确，个性化修改特色鲜明，使共性与个性达到有机结合。新城办事处中心小学强调个性化修改，把老师们从大量的书写任务中解放出来，特别强调教学反思的撰写，在优化课堂教学策略、提高教学效率的途径上取得了较好的成效。湖屯镇钱庄小学的无纸化电子备课“有声有色”。本学期，该校在湖屯镇教研室的大力支持下，实施了“三备两评一反思”无纸化电子备课模式，使区域性集体备课的资源达到了最有效地合理利用。

在作业设置及批改方面。大部分学校作业设置齐全，作业量基本做到了适量、精选、分层，符合教研室视导要求；教师批改作业认真，能做到及时反馈，并能采用等级加评语制，能让学生从作业练习中得到实惠；有些单位能将课内作业与课外作业有机结合起来，将各科作业融会贯通，提高了学生的综合能力。边院柳林小学创新实践“弹性作业”，满足了不同学生的学习需要，促进了全体学生综合素质协调发展。龙山小学的“家校共育作业”最给力。龙山小学在作业布置上加强了与家长的沟通和联系，创新设计了《学生家庭作业完成情况检查记录周表》和《语文单元测试加油站》，引导家长积极参与到教学中，为提升教育教学质量加油助力。石横镇南大留小学开展“日记接力”有特色。该校创新作业布置方式，设置了日记接力的特色作业。要求在开展活动前，教师积极向学生征集每个小组的名称及口号，积极开展你追我赶的“日记接力”活动，每篇日记后面都有学生和老师的寄语，都能激发学生写日记的兴趣和激情。仪阳镇中心小学在作业布置上，实施了“作业超市”的布置作业新方式，在老师中树立了“布置作业也要精心准备”的基本思路。边院镇海子小学作业做到了精心设置、认真批改、及时发放、重视讲评。特别是发展并创新了作业的批改形式--学生自评、学生互评、教师评“星星换月亮”的图案激励方式，即多元互动开放的作业评价形式激发了学生的学习兴趣，保护了学生的自信心和上进心，成为该校具有生命力的一大永恒的亮点。龙山小学李新华老师的批注式阅读-给学生插上思维的翅膀，孙伯镇南栾小学马娟老师的作文评语-架起师生沟通的桥梁，两位老师的做法创新了作业评价的新方式，提高了学生阅读与习作的效率。

在听评课方面。大部分干部教师的听评课节数符合要求,能比较翔实的记录听课内容且能写出自己的听课感受;听评课记录体现出了本单位教研活动内容。边院镇中心小学今学期在教师中开展了“三听六评”听评课活动。“三听”，即三个阶段的听课，第一阶段-摸底听课（9月份）、第二阶段-跟进听课（10月份）、第三阶段-磨课(11月份至学期末)。“六评”是对评课教师的具体要求，要求教师从“评教学目标的制定和达成、评教师对教材的处理、评教学思路和教学结构、评教学方法、教学手段的选择和运用、评教师的教学基本功（看板书、看教态、看语言、看操作）、评教学效果”六个方面评课。“三听六评”的实施，使教师正确理解了听评课活动的意义，提高了教师反思自己教学行为的能力，促进了校本研究的深入发展和教师的专业成长。

在质量检测方面。大部分单位都加大了单元检测的力度，教师能按进度进行单元测查并能及时将测查结果反馈给学生，及时做到了查缺补漏。安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学、湖屯镇曹庄小学、石横镇汇北小学等单位加强了单元测试的监控，实行单元测试审批制度，由级部严格把关，统一使用测试题并由班主任作好学生日常评价表，统计好单元测试情况，使单元测试题的使用更加规范。王庄镇南尚小学探索出了“思、评、练”质量监控模式。基本做法是：课前布置思考、课后反思总结、第二次复测。边院镇中心小学考试采用了“单元+月考”的模式，对测试卷实行“三统一”，即：统一考、统一阅、通一评。老城办事处中心小学定期召开教学质量分析暨学科教学研讨会。在学期初、中期分别组织各学科教师就教育教学中存在的问题进行研讨，营造了“在反思中定位，在实践中起步”全员抓质量的氛围，为新学期教育质量的提升奠定了良好基础。汶阳镇砖舍小学建立质量监控新体系，学校建立了教师、教研(年级)组、家长委员会、学校四级监控网络。教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；严格规范“单元测试七环节”，认真做好试题命制、单元测试、单元讲评、成绩统计、质量分析、教师反思、学生反思等环节；教研组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用，并定期进行教研组测试质量分析；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控，重点进行质量分析、质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高；家长委员会全面监督学校质量监控实施过程，学校通过不定期发放问卷，汇总合理化建议。该校的质量检测体系充分发挥了质量监控对学生发展、教师提高、教学改进的促进功能，整体提升了学校教育教学质量和教学质量管理水平。边院镇古城小学重点做好了单元与期末质量检测的管理。从试卷保密、监考，到阅卷、成绩统计、试卷分析等做到了全程统一管理，特别是加强考试成绩的分析工作，及时查缺补漏，力争考一次有新发现，考一次有新提高。

在业务学习方面。各单位对业务学习高度重视，均建立了完善的业务学习制度，明确了领导分工，科学安排了学习内容，学习内容紧跟时代前沿，丰富多彩；实施了集体学习与个人学习相结合的方式，学习形式体现了多样性。潮泉镇中心小学为丰富教师的理论学习，学校编印下发了一系列学习材料（如：热血师魂、心灵的阳光、爱心与教育等），为老师购置了《教师的心灵鸡汤》《教师健康枕边书》等书籍，将每年12月份定为“学校全员读书月”，此外，规定凡外出学习者，回校后必做汇报交流，上展示课，真正达到了一人学习，学科受益的目的。老城办事处中心小学开展了“让教师感受从教的幸福，让学生享受成长的快乐”为主题的师德师能建设活动，促进了教师职业道德规范的养成。采取走出去引进来的方式，先后选派近十名年轻骨干教师奔赴日照、青岛、济南、德州、枣庄、泰安分别参加了一周以上的听课、培训活动，仅此一项支出培训经费就达一万余元。孙伯镇刘庄小学坚持以学习促发展，提高教师的业务素质。紧密围绕新课程改革，大力提倡新课程理论学习。学校采取集中与教师自学相结合的方式学习新课标，要求教师写出学习体会。充分发挥远程教育资源，组织教师们听专家讲座，集体研讨，观看优秀课例等活动，提高教师业务素质。每周二进行业务学习，通过QQ群发帖进行网上研讨，通过学习，教师们的理论水平、课堂教学水平有较大提高。

在常规检查方面。大部分单位在常规管理方面都做到了精细化管理，常规管理制度科学有效，常规检查做到了定时与随机，检查与反馈相结合。安庄镇中心小学加大常规资料抽查力度，教导处检查员随时深入办公室，和级部自查相结合，面对面对教师个人材料进行检查，指出存在的问题，及时整改，并做好详实的记录，实现常规检查的当场反馈，保证了检查的效果。潮泉镇中心小学开展了“月工作回头看”活动，分领导干部、班主任、教师等不同层面，层层开展回头看，回顾自己的工作，查找自己的不足，确定自己下一步工作的目标和措施，通过“回头看”全体教师对自身工作和学校管理进行了重新思考和定位。回头看活动去除了浮躁的心理，促使领导干部静下心来抓好管理，任课教师安下心来搞教学，使学校工作回归自然，回归课堂教学，回归常规的教育教学管理。老城中心小学推行了教学常规月考核制度。对全体教师的教案、作业批改记录、学生作业、听课记录进行月查和抽查，采用一听、二看、三查等形式，保证了常规检查的真实性。王瓜店办事处新胜小学实施了创新管理策略。该校的创新工作主要集中在三点：一是创新了学校管理方式，各部门均制定了管理目标责任制、工作挂牌制，充分发挥学校网站及老师们的监督作用，阳光运行体制深得人心；二是创新了学校会议制度，精简会议；创新了学校巡查制度，各部门分工合作，不定时巡查教师授课情况及办公室办公情况。三是创新了学校的考核机制，充分体现多劳多得，变各项就高一个为全部累积，激活了老师们的内部竞争力与上进心。

在教学练活动方面。大部分学校制定了“教学练”实施方案，开展了丰富多彩的活动，取得了良好的效果。安庄镇中心小学依据学校实际，在“教学练”活动中开展了“课堂教学观摩”、“书香溢校园”、“我给老师写封信-我心目中的好老师”、“班级管理经验交流会”、“一对一帮扶”、“查陋习、创文明”等系列活动和“写字、讲故事、小辩论”等竞赛活动，可以说，该校的“教学练”活动内容丰富、效果良好。仪阳镇栲山小学、安站镇牛庄小学、新城街道办事处孙小小学把“教学练”活动与学校精细化管理相结合，与常规课堂教学相结合，与探索建立提升质量的长效机制相结合，立足学校实际，严格管理，规范教学，全面提升了教育教学质量。

在家校共育方面。各单位都制定了家访活动方案，活动形式灵活多样，跟踪记录翔实全面；家访策略有效科学。仪阳镇一滕小学关注留守儿童，建立了“留守儿童成长记录册”。桃园镇镇前鲁小学特别重视了学困生的家访，学校要求对“学困生”做到“五必访”即：学困生缺勤必访；学困生不完成作业必访；学困生神态异常必访；学困生违反纪律必访；学困生有了较大进步必访。老城办事处中心小学校创办了校报《家校桥》发放给各位家长，让家长明白在孩子的成长中家校配合的重大意义，通过学习家教知识，充分理解支持学校工作，做到家校共育，从学校到家庭为孩子的健康成长架起一座“连心桥”。安庄镇上庄小学做好了“闲暇教育”及“留守儿童”工作。该校在上级的要求下，第一时间召开会议，统一认识，制定了闲暇教育工作计划，实施方案，并聘请社会上热爱教育的知名人士担当辅导员，成立了学校闲暇教育委员会，印发了“闲暇教育反馈卡”,取得了良好的效果。石横镇南大留小学学校积极邀请玉米皮编织艺人来校指导工作，手把手的交给了老师和学生如何纺经，在模具上编出各种漂亮的生活用品。通过课题组教师与学生的共同努力，一件件小巧玲珑的水果盘、茶杯垫，略显粗糙、实用的座垫、提篮、收纳筐……展现在大家面前。老城街道办事处乔庄小学多方面开发教育资源，学校与乔庄村联手，建立“校外教育基地”特意邀请社会名人和家长开展义务活动。王瓜店街道办事处王西小学为了丰富学校校本课程资源，增进家校共育，大力实施了家长义教工程。学校和班级分别制定了家长义教方案，学校在家长会上向家长发出倡议，班级进行家长义教研讨，确定出家长义教的家长和内容，将安排表上交。开课门类多种多样，丰富了该校校本课程资源。以上活动，丰富了学生业余生活，也促进了学生的德育教育，活动效果优良。

在教学研究方面。孙伯镇东坞小学建立了自己的校园网，唱响了“偏远农村小学校，打造信息大网络，搭建教研新平台，刷新村小新名片”的

网络教研主旋律。安庄镇赵庄小学将“体验教育”有机融入到各科课堂教学中，实现了“让每个孩子闪光”的教育理念。老城办事处中心小学抓好网络研修活动，大力实施“信息化工程”，通过省、市、县网络教研平台、校园网、个人博客、QQ等，开展资源上传、跟帖学习、互动交流、专题论坛、自主读课等多种形式的网络教研活动，参与人员广泛，学习和研讨效果明显。该校38名语数外教师参加了全省中小学教师网络远程研修和磨课活动，培训效果显著，代表肥城市迎接了山东省网络研修指导小组的巡视指导，收到了上级领导和专家组的充分肯定。湖屯镇董庄铺小学开展了以课堂教学研究和课堂创新为“主线”的“校本研究”，借助现代化多功能教学媒体，构建“有效课堂”活动阵地。充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，通过献课、评课、磨课，鼓励全体教师积极参与有效课堂的研究和创新。较好提升了教师专业素质，提高了课堂教学质量。仪阳中学六年级级部积极推进网络教研，改进教育教学方式。研究如何利用好教育技术设备和利用网络平台改进教研方式，提高教学教研效益。以学校网站为依托，建设成了老师们的学习平台、交流平台、展示平台和备课平台。目前，六年级级部电子备课已经全面铺开，正在规范、有序的运行和不断完善之中。级部所有课任教师都已在网校安家，每日关注学校动态。级部在网站已有各类资源1000余篇，资源浏览量达100000余次，教师评论近千。曹庄矿学校重视了教学研究对教师教学水平的提升作用，坚持每周一次教学研究活动雷打不动，定时间、定地点、定内容、定主持人、定中心发言人，较好促进了教师专业水平提升。

（二）课堂教学呈现出锐意创新的特点。近年来，随着《课堂教学创新意见》的不断实施，我市教师的课堂教学水平有了较大的提高。在本次的教学视导中通过听老师们的常态课着实看到了一线教师日益提高的授课水平。无论是年轻教师的课堂教学还是中老年教师的课堂教学都体现了新课标所倡导的教育教学理念，大部分老师的课堂教学既扎实有效又异彩纷呈。通过查看教研活动记录以及听评课等资料发现各单位在课堂教学改革方面呈现出锐意创新的特点。桃园镇中心小学经过多方论证构建了“学、教、练”三步六环课堂教学模式，并鼓励教师在视导时上课，征求视导组成员的建议，校长杨红军谈改革动机，谈课堂感悟，杨红军校长带动搞研究，在校长中带了好头。潮泉镇中心小学为了进一步转变教育教学观念，不断深化课堂教学改革，开展了以“优化教学过程，提高课堂教学效率”主题的“课堂教学展示月”活动，开展多维度观课，打造高效生本课堂。王瓜店办事处中心小学延伸20xx暑假远程研修学习成果，以教研组为单位开展了语文、数学多维度分视角观课活动,从教师教学过程设计、教师教学方法采用、学生参与教学情况、课堂问题设计合理性、教学效果等方面设计课教学观察量表，做好观课维度分工，让观课者在一轮观课活动中始终从一个维度观察本组教师课堂教学，纵观本教研组教师在本维度的优缺点，进而深度反思自己和别人，扬长避短，拓宽视野，让老师们的专业素质在潜移默化中得到提升。安站镇中心小学、孙伯镇中心小学等学校强化课堂教学不放松，结合大比武活动开展了以“强课堂、重磨课、提素质”为主题的“课堂大练兵”活动；石横镇中心小学、王庄镇教研室积极探索出了小学语文单元整体教学改革的新模式，在课堂改革方面走在了全市的前列。白庄矿学校深化课堂教学改革，探索实践了情效大课堂研究。学校提出了“开发多元课程、让学生多元经历、促进学生多元智能的和谐发展、个性发展为孩子生命发展奠基”的观点，构建了“情智并重、追求高效”的“情效大课堂”，实现了课程与课堂的有机融合，促进了让课堂教学水平的整体提升。

（三）习惯养成教育有了较大改观。多数学校比较重视学生的良好习惯养成，制定了较为完善的习惯养成制度，能够将学生习惯养成状况纳入对学生的总体评价。孙伯镇中心小学、安站镇中心小学等学校制定了学生习惯养成星级评价检测表，定期对学生习惯的养成进行检测，将“习惯”的内容进行分解，从细处入手，把学生习惯的养成落到了实处。孙伯东程小学向学生家长发出习惯养成倡议书，与学生及家长签订承诺书，并开展了征文、演讲、班会等活动促进落实。潮泉镇中心小学在注重学生良好习惯的养成的同时还注意了学生的心理健康教育，设计出台了以“心语独白-我的悄悄话”和“心灵会客厅”两项内容为主体的材料-《心灵会客厅》。意在通过这样一种交流方式，为孩子提供一个尽情倾吐的空间，为师生、生生交流搭建一个平台，从而使每一个孩子敞开心扉，释放心灵独白，尽情表白学习中的难阻，倾吐生活中的不快，诉说成长中的困惑，让老师能够倾听孩子们的心语，让一部分学生能够倾听自己的小伙伴的心声。通过这种心灵沟通的形式来帮助每一个孩子排解内心的压抑、苦恼和困惑，更好地促进和实现每一个孩子健康、快乐、愉悦、和谐地进步与成长！这一点正是新课改所大力提倡和今天我们的教育所追求的！桃园镇前鲁小学在学生学习习惯的培养方面，坚持不让一个孩子掉队，指导“学困生”落实每天的学习、读书、复习，严格督查当天的作业当天完成，引导学生向主动、积极、向上的方面发展。安庄镇中心小学开展了“查陋习、创文明”活动，该校对照小学生行为规范及品生品社所学内容，查找不良行为习惯，深入挖掘思想根源，进行自我整改，提高学生文明意识及习惯。依照①学规范阶段②查陋习阶段③整改措施④撰写整改倡议书⑤宣传张贴五个步骤逐一进行，最终达到学以致用的目的。老城办事处罗窑小学以养成教育为主线，培养和开展了“十大好习惯”评选活动,采取“积卡换星”的方式调动学生活动的积极性和主动性，同时引导家长参与其中，有效纠正学生不良习惯，家校共育促进了好习惯的形成。

（四）读书溢校园活动全面开展起来。近年来，各学校的读书活动可谓丰富多彩。从方案制定到策略实施，从策略实施到校园文化建设，从读书氛围到读书效果都发生了质的变化，可以说，读书溢校园活动已全面开展起来。王瓜店办事处新胜小学，以“创建书香校园”为契机，以评选“书香班级”“读书之星”“书香家庭”“书香教师”为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。老城办事处中心小学以“构筑理想课堂，营造书香校园”为主题，制定了切实可行、明确详细的“晨诵、午读、暮省”制度，通过召开“打造书香校园”读书活动启动仪式，激发了师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“打造书香校园”读书活动中。王庄镇中心小学、湖屯镇曹庄小学、石横镇南大留小学、老城办事处社区学校为提升读书活动的层次积极申报了山东省教研课“阅读中外经典享受读书乐趣”子课题研究，使读书活动搭上快车道。安庄中心小学建立了学校图书流动工作站，让学校沉睡多年的图书走进孩子们的世界，成为他们的精神给养，实现了学校图书资源共享；学生建立了家庭小书架，明确了存书数量（低年级至少储备十本书，中年级至少储备二十本书，高年级至少储备三十本书）。汶阳镇中心小学、仪阳镇中心小学、湖屯镇中心小学、石横镇中心小学让家长与孩子共同品味书香，充分阐释了最是书香能致远的最高境界。汶阳中学六年级级部认真组织古诗词诵读吟唱活动，每天早晨学生到校后诵读古诗成了校园一道独特的风景线。学校要求学生每周从背诵的古诗词中，挑选出自己喜欢的作品配上想象的画面。学校每学期组织两次古诗朗诵会：配乐朗诵，诗文改编，编演小品，学生积极投入，选出背诵大王。古诗词诵读吟唱汇演,使学生在诵读吟咏之间体会中国古诗词的博大精深。

（五）课外活动开展地扎实有效。丰富多采的课外活动，能够培养和激发学生学习的兴趣，发展学生特长和才能，唤起学生的求知欲；能够扩大和巩固学生在课内所学的知识，并将知识运用于实际，有利于加深学生对知识的理解；还可以丰富学生的课外生活，陶冶情操，促使学生健康地发展。近年来各单位根据省教研室文件精神将课外活动逐步开展起来。一是各单位都成立了课外活动领导小组和指导小组；二是以学生自愿的原则组建了各种兴趣小组；三是学校开展了卓有成效的活动，而且取得了较好的效果。师范附小开展了“个性化”作文大赛活动，给学生搭建了展示自我的平台。桃园镇中心小学、王庄镇中心小学、王瓜店办事处新胜、仪阳镇栲山小学等学校为扎实推进“吟唱经典诗文”活动开展，学校规定每天下午上课前10分钟为诗文吟唱时间，学生的诗文素养与音乐素养得到了升华。孙伯镇东坞小学在“百首歌吟”进校园活动中，实施了“学练唱策略”，即“音乐课上领着学，语文课上跟着练，课间活动大家唱”。王瓜店办事处中心小学制定了百首歌吟进校园活动实施方案，将经典诗文吟唱纳入课程教学计划之中，立足课堂，打造了经典诗文吟唱课程。学校还积极搭建平台，举办了经典诗文歌吟会，师生自编吟唱形式，有唱、有诵、有吟、有舞、有演,配以悠扬的音乐,让全校师生如沐春风，享受了一次文化的饕餮大餐，提升了学生的人文素养，感受了经典诗文吟诵的非凡魅力，增添了学校的儒雅之气。

（六）人文教育得到有效体现。在学校工作中各单位都充分认识到了人文教育的重要性和紧迫性，近年来人本教育思想在学校里生根发芽、开花结果。人文关怀、人文环境的建设、人文教育在课程建设中的呈现和研究等都与日俱增。湖屯镇曹庄小学水质出现了严重的污染，校长孙尧恒看在眼里、想在心里、落实在行动上，多方筹措为全校师生购置14000元的净水设备，保证了师生用水的卫生，师生乐此不彼，工作的积极性更加高涨，此举体现了较高的人文关怀。老城办事处中心小学为建设独具本校特色的人文教育环境，先后高标准规划建设了乡韵园等四个花园和“明德路”等六条道路，手绘德育、体育文化墙300余米；教学楼分楼层确立了文明礼仪、中华传统美德、名人励志故事、可爱的祖国等四大主题，制作了一系列立意新颖、制作精良的励志卷轴、梅兰竹菊班牌、安全教育等走廊文化。打造了独具特色的功能室文化，让师生时时处处感受到人文教育的影响和熏陶，真正让学校成为学生喜欢的家园。潮泉镇中心小学积极构建系统、多元的校园走廊文化，该校分楼层确定了“德育、文化、科技、艺术”四大文化长廊，分管人员精心筛选，反复推敲，专业公司设计制作，学校景观焕然一新。《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《笠翁对韵》等国学经典由此走近了学生，优秀的传统经典文化滋润了孩子们的心灵。

（七）校本课程开发质量较高。视导发现，多数单位重视课程开设的严肃性，做到了开全课程、开足课时。有些单位还能结合学校实际，开发了适合学校实际的校本课程。石横镇赵庄小学立足学校实际，积极开发校本课程。教师自主编写的《文明礼仪》校本教材图文并茂，形式活泼，寓教于乐，深受同学们的喜爱。《根雕奇石》把每件作品都赋予了时代的意义，并设计了精美的展示牌进行诠释，令人耳目一新。学校还开展了《时尚串珠》综合实践小课题研究，安排专人撰写教材、教案、指导学生制作作品，培养了学生的创新精神与实践能力，一件件作品栩栩如生，惟妙惟肖，让人回味无穷。

(八)综合实践活动成果显著。石横镇中心小学校长高度重视综合实践活动工作，创新开展了石头画、砂纸连环画、穿珠动物、脸谱系列制作等小课题，取得了显著成效。王庄镇演马小学立足于人为科学、家乡特色、校园本色等，确立了18个小课题，让学生自主选择、主动实践，形成了学校特色。河西小学白云山校区、汶阳镇、王瓜店街道办事处各个小学，以迎接山东省综合实践活动骨干教师培训班成员为契机，精心组织、全面准备、全员参与，高标准迎接了省骨干教师培训班学员以及山东省教研室王秀玲主任的参观指导，对于提高全市的综合实践活动研究水平，为迎接即将在肥城召开的全省综合实践活动研讨、公开课展示肥城现场会，做出了突出贡献，另外，仪阳、王庄、老城、潮泉、新城等单位，也为现场会的召开做出了积极贡献，展现出了较高的素质和良好的精神风貌，为全市树立了标杆，带动了综合实践活动的迅速提高和良性发展。

就今年的教育教学视导情况来说，总得成绩是突出的，但存在问题也不少。1、管理层有消极管理的倾向。部分学校校长缺乏科学的管理意识，管理中，左等右靠，消极怠工，形不成适合自己学校发展的规章制度，没有创建品牌化学校的宏伟蓝图，管理体制混乱，执行运转不到位，造成了管理效益底下，有“做一天和尚，撞一天钟”的思想。2、教师存在狭隘的备课观，备课不充分。部分教师没有理解备课的真正涵义，认为备课就是抄教案，没有将备标准、备教材、备学生、备教法学法、备教具学具融为一体，没有实现备课质量的真正飞跃。3、“细节化”管理不到位。一是常规检查仅限于签字盖章，致使有些单位的教师备课不全面，听评课不真实，业务学习针对性不强；二是有些单位的课表安排比较混乱，张贴不规范，并且有随意更改的现象；三是有些单位的作业批改及单元测试跟不上进度，学校的常规检查体现不出检查的印迹。4、网络教研还需进一步提升。部分学校的网络条件还没有跟上，老师的技能也不到位，有少部分学校只有一台微机能上网，使网络教研流于形式。

二、下一步工作意见

指导思想：以深入推进素质教育为总抓手，以深化课堂教学改革为切入点，以校本研究、学科研究、课题研究为载体，以培养提高学生的综合素质为目标，全力开展教学研究及相关活动。

（一）牢固树立质量意识，努力提升素质教育实施水平

教育教学质量是素质教育的出发点和归宿，质量立校，质量兴校，质量是学校的生命线，我们必须夯实质量这个根本，推进素质教育的深入实施。

一要突出教学质量的核心地位。教育因质量而发展，学校因质量而生存。教学质量应有五方面的标志：一是学生身心健康，二是学生道德素质好，三是学生有特长，四是实践能力强，五是学业成绩高。这五个方面是相辅相成，相互促进的。其中，让学生的学业成绩达到合格，是我们教学工作的底线，也是素质教育的基本要求。但从全市学生的抽测成绩来看，却存在极大的不平衡，有些单位、有些学科、有些班级学生的及格率、优秀率很低，这不能不引起我们的深刻反思，素质教育既不是简单的说说唱唱、写写画画，也不是不要教学成绩和质量，它是面向全体、全面发展的教育，没有质量作保障，就违

背了改革的初衷。群众需要高质量，关系社会稳定与进步；国家需要高质量，关系国家未来；教育需要高质量，关系事业的可持续发展；学校需要高质量，关系学校生存。高标准的教育质量是推动学校、校长、教师、学生可持续发展的生命线，抓教学、提质量怎么强调都不过分。

二要强化教学的中心地位。教学是学校工作的中心，落实教学中心地位，就要坚持学校“一把手”亲自抓教学。学校领导干部要立足教学一线，既当指挥员、又当战斗员，带头上课，带头参与教研科研，引领教师专业发展。校长每学期要坚持多听课、听好课，研究解决教学问题，带头开展课题研究，努力形成“时时想教学、事事为教学、人人抓教学”的良好氛围。

三要向教学常规管理的精细化要质量。细节决定成败，过程决定结果。校长要把抓教师备课、课堂教学、作业等常规工作作为提高教学质量的有效手段，扎实推进精细化管理，精雕细刻每一个环节，让每一个环节都有检查、有评比，让每一个环节都成为促进发展的特色项目。要切实加强学生学习常规管理，落实预习、听课、作业、复习、检测、反思等每一个环节，推介方法，创新模式，由规范到习惯，水到渠成地把精细化的理念传给学生，培养好品质、内化好方法、促成好成绩。

四要向科研要质量。各单位要以教学中的问题为依据，以立项的各级课题为载体，扎实开展各项研究工作。要定方案、定时间、定主题、定人员进行课题研究，不断梳理，及时总结，推广经验，形成一批本土化的教改成果。各单位要以教学问题为切入点，以学生为研究对象，以课堂为研究阵地，以提高质量为目的，多搞务实的教研，切实抓好教研成果的运用推广工作，一定要使课题研究成果能变成教育生产力，把教育科研作为提高教学质量，推动教育发展的原动力。

五要向目标管理要质量。要进一步关注学生的学业成绩，努力提高学生的合格率和优秀率。各单位也要强化管理措施，明确责任目标，层层分解，责任到人，做到每个科室、每个学科、每个年级、每个班级、每位教师都有工作目标。

（二）牢固树立改革创新意识，努力提高教育教学质量

1、加强教学管理制度改革。科学完善的制度建设是推动学校可持续发展的动力。一要进一步修订和完善学校各项教学规章制度，坚决变革那些制约学校发展、师生发展的陈章旧制，为学校发展提供科学的制度保障；二要修订和完善教师工作和学生学习的过程性评价管理制度，建立过程性与终结性评价相结合，突出过程性评价的机制，建立起与学生同步成长的教师过程性评价的有效机制，为教师绩效工资制的实施做好准备；三要修订和完善学生日常考试管理制度。各单位要按照教研室的总体部署，建立健全学生日常考试无分数评价管理的办法，加强单元诊断性检测的管理，确保堂堂清、单元清；四要修订和完善集体教研制度。各单位要通过有效的教研方式引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。要建立基于网络下的教师校本研究培训机制和成长机制，建立起覆盖所有学段、全部学科的网络教研平台，城乡共建学校开展视频教研活动。

2、加强课程建设的改革。一是加强学科课程的二度开发，提高学科课程的实施水平。二是继续抓好综合实践活动课程。继续开展综合实践活动小课题成果展评活动，把这项工作做成课程建设的品牌。三是进一步推进学校课程建设，形成多样性、系列化，可供学生自主选择的课程体系。四是要抓好学生社会实践活动课程建设，让学生有更多的机会了解社会、体验生活。各单位要成立课程建设委员会，具体拟定学校课程建设方案，组织课程建设、实施、评价等工作，提高学校的课程实施水平。

3、加强课堂教学改革。课堂教学改革仍然是今后全市抓教学、提质量的关键工作。纵观全市课堂教学现状，任务依然艰巨。身为校长，要着力思考以下问题：一是一节课教师的有效的提问与无效的假问题有多少；二是学校一天中有多少节优质课、合格课，不合格课的比例占了多少；三是学校的常态课都能向家长和社会开放的有多少？据有关数据分析，学生知识的掌握，学生听了能掌握10%，看了就能掌握30%，做了就能掌握90%。课堂教学必须自主互动、扎实有效。我们倡导自主，就是“问题由学生自己去搜索发现，概念由学生自己去概括提炼，规律由学生自己去寻找探索，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布置选择”。我们力主合作探究，就是让“学生问学生，学生教学生，学生帮助学生，学生影响学生，学生检查学生，学生评价学生”，就应该“从教为主宰到学为主体，从讲为主导到练为主线，从个体学习为主到合作学习为主，从被动学习为主到主动学习为主，从讲堂到学堂，从教师的说和做，到学生的说和做”。要加强常态课堂的管理，多角度、多维度去监督评价常态课，学校校长、中层要对全校教师的常态课堂，班主任要对班级任课教师的常态课，备课组长要对本学科教师的常态课堂进行定时评价，教师要开展自我反思，上好“照镜子”课，要从根本上消灭差课，减少一般课，增加优质课。没有有效的常态课堂管理改革，提高教学质量就会成为一句空话。

4、强化有效备课改革。备课是上好课的前提，只有改革备课，才能改造课堂。各级各单位要按照暑期有效备课培训的要求，加强对单元主题备课的研究，增强构建单元知识体系的能力。要加大对集体教研的管理和评价，对备课组实行捆绑式评价。各乡镇教办主任、各位校长必须高度重视，认真研究制定好教师备课的评价机制和操作办法，切实提高备课的实效，从而更好的解放教师、发展教师，提高质量。

5、加强学法指导改革。各学校要结合素质教育的要求，注重加强学习方法指导的改革，把心理健康教育和学习方法指导作为学校的一门校本课程开设，逐步养成学生自主探索、主动思考、合作学习的新型学习方式，使学生由“学会”到“会学”最终实现“乐学”，最大限度地提高学生学习的有效性。同时，各单位要进一步加强和完善对学生自主规划的指导，有序地引导学生利用好节假日、双休日参与社会实践、读书看报、了解社会，丰富学生的生活。

6、继续深化读书活动。要深入研究激发学生阅读兴趣的方法，大力倡导师生共读，让每天“读书半小时”，让“晨诵、午读、暮省”成为全市小学生和广大教师的学习准则和习惯，让背诵10万字，读破百部书，写下千万句成为学生阅读教学的目标。各单位要将《中华经典诗文读本》《中华经典诗文歌吟》使用好，要以“世界读书日”和“中华传统节日”为载体积极开展经典诵读活动。

（三）牢固树立人本意识，努力提高教师队伍素质

第一，要加强校长队伍建设。抓实抓好教学工作是校长的基本职责，校长的主要精力就是抓教学。当前，我们的校长队伍的整体素质是好的，但也有个别校长忙事务多搞业务少、交际投入多教学投入少，在社会上产生了不良影响。推进素质教育，推动内涵发展，校长责无旁贷，校长只有深入教学一线，才能掌握教学管理的主动权，掌握教学改革的指导权，获取提高教学质量的指挥权，赢得课堂教学评价的发言权。希望校长要强化“三种意识”：要有静心研究、潜心管理、一心抓教学的质量意识；要有不断学习、深入学习、善于学习先进教育思想、管理理论、办学经验的学习意识；要有常抓不懈、脚踏实地、求真务实的实干意识。要夯实“三个重点”：勇于抓亮点，突出自身优势，在教育教学、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；敢于抓盲点，查找在教学管理中的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；善于抓切入点，要把提高课堂教学效率作为提高教学质量的突破口和切入点，作为教学管理工作的重中之重，切实抓紧抓好。要牢记“四条戒律”：一不当糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功，但求无过，不思进取的校长。

第二，要切实加强中层干部队伍建设。一要发挥中层干部的纽带作用，将校长的意图转化为教职工的自觉行为，要把教职工的呼声、意愿和想法及时传递给校长；二要发挥中层干部的先锋作用。中层干部要事事起带头作用，要做一些普通教职工不愿做的事，工作难度大的事，要担当本学科教学的带头人，要积极承担班主任工作；三要发挥中层干部的参谋作用。中层干部要紧扣学校的工作思路，谋在工作方法上，谋在工作效率上，谋在学校发展上；四要发挥中层干部的协调作用。中层干部要学会协调，要注意工作方法，讲究工作艺术，团结教职工，出色的完成学校的日常工作。

第三，切实加强班主任队伍建设。各单位要认真学习落实教育部《中小学班主任工作规定》文件精神，鼓励和引导优秀教师担任班主任工作，通过多种形式的学习培训，提高班主任的政治思想水平和业务能力。要结合单位实际，制定科学的班主任工作考核细则，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励、职称评聘挂钩。

第四，要提升教师的专业素养。要加大《中小学教师职业道德规范》的学习宣传力度，进一步完善教师职业道德建设的长效机制。大力倡导“爱岗敬业，无私奉献”的工作作风，凝聚团队精神，真心工作，真情教书，真诚育人，做爱岗敬业的模范，做规范从教的榜样，做因材施教的专家。要建立健全提升教师专业素养的措施和制度，深化教师学习与培训，为教师创造更多学习提高的机会和条件。要加强校本培训，充分发挥教研组和备课组在促进教师专业成长中的主体地位，广泛组织读书演讲比赛、集体研讨、听评课研讨等丰富多彩的教研活动，整体提升教师水平。

第五，要切实加强骨干教师团队的建设。目前，全市虽有部分教师在省内崭露头角，但整体感觉骨干教师数量少。在全省创新教师、齐鲁名师、优秀教师、教学能手评选中，我们推荐出来的教师条件还不过硬，一方面在名师的培养目标上要求不严，更重要的是缺乏骨干教师团队培养的机制和办法。各单位要对现有名师加强管理和使用，引导他们向高层次发展，要充分发挥他们的示范带头作用，要建立骨干教师联系制度，组建教师发展团队。力争在1-2年内推出一批全市、全省有影响力的名师。

（四）牢固树立特色发展意识，努力培植素质教育典型

第一，要提升工作境界与标准。思想境界直接决定着发展的层次与水平。有什么样的思想境界，就有什么样的目标追求。提升境界关键在于提高工作标准，要确立一流的目标，争创一流业绩，各项工作向一流看齐，要树立“干不到一流就是失职”的思想，鼓励校长多创“肥城经验”、“肥城品牌”，成为全市乃至全省、全国叫得响的教育品牌。

第二，要深入开展教学特色项目创建活动。学校校长要关注学校发展、理清办学思路，努力创建特色。

第三，要深入开展好城乡学校共建工作，实现由人员互动交流到教学方法、教学思想的交流。搞好校际课题共研，名师帮教，网络教研等主题共建活动。形成“城乡联动、中心校示范”，促进城乡均衡发展，实现共建交流的真正目的，相互促进、共同提高。

第四，要深入开展有效教学的研究。有效教学、有效管理、有效评价是我市今后教学工作的一大重点。要高度重视，认真组织，以活动的开展推进课堂教学改革，提升教师素质。

（五）要牢固树立活动带动意识，努力提升学生的综合素质。

丰富多采的活动，能够培养和激发学生学习的兴趣，发展学生特长和才能，唤起学生的求知欲；能够扩大和巩固学生在课内所学的知识，并将知识运用于实际，有利于加深学生对知识的理解；还可以丰富学生的课外生活，陶冶情操，促使学生健康地发展。为此，各单位要全面实施活动带动工程，让活动成为展示学生素质的有效平台：一是学校要自主开展丰富多彩的综合性学习活动；二是要科学拟订系列化活动方案，明确活动的内容，让活动有方向。譬如，小学生听书读写比赛、背诗大王比赛、小学生现场作文大赛、小学动手制作比赛、小学生数学比赛、经典诗文吟唱比赛等具体内容的学期安排等。三是要开展好“百首歌吟进校园活动”，要以该活动为载体，每学期开展“经典诗词吟唱会”、“诵读音乐会”、“诗文情景剧表演”等活动，以活动促发展，以评比求创新，将将经典诵读、吟唱扎扎实实地开展下去。要营造人人能吟唱、班班读经典、校校有比赛的诵读经典氛围，努力探讨将经典诗文吟唱课程化、校本化的途径，形成“构建经典诗文吟唱课程，让孩子快乐走近传统文化”的特色校本课程体系。