魔灯:照亮博客前进的道路

——Blog与Moodle的比较研究

严君，兰青

（上海师范大学教育技术系，上海，200234）

【摘要】博客（Blog）之风起，点燃了信息时代的人们的教育叙事之热情，也给教育带来了新鲜的血液。但是随着信息时代的发展，博客已经不能满足于我们的网络教学，魔灯（Moodle）也就应运而生了。本文则在分析博客与魔灯在教育中应用的基础上，着重比较了二者在教育应用中的异同，对它们的结合应用进行了展望，以期这些教育软件在我们的教育改革中发挥更大的作用。

【关键词】Blog，Moodle，网络课程

几年前，上海师范大学的黎加厚教授把Blog的种子带到了苏州，掀起了如火如荼的苏州教育叙事的浪潮，直到今天这股浪潮的势头依然不减，我也被感染，成了一个小小的博客。今天他又把“魔灯”的种子播撒到了苏州，谁能想到明天的苏州教育信息化将会掀起什么样的波澜呢？

——胡益兵博客日志[1]

信息化的发展给教育带来了前所未有的变化，也使我们的教学形式更加灵活了。如何在教学中使用恰当的教学软件恰当地解决问题，则是我们要一起解决的问题。在教学软件多如牛毛的信息时代，Blog和Moodle是如何以自身的优势在教育中占据一席之地，也是由其自身的优势所决定的。

而在教育领域中，从利用课件的学习到创设网络课程的学习，随着时代的变化（如图一），无一不在加大课程学习的深度。虽然网络学习不可能代替传统的课堂教学，但是随着网络的发展，人们即将走向一个网络的生活社区即.LIVE时代，也必将给教师的教学方式、学生的学习方式和人们的生活方式带来翻天覆地的变化，也在原有的学习情境中加入了新思维以提高学生的学习效率。

一、 Blog的特点及在教育中的应用

Blog的出现使得人们重新审视关于教育信息化的许多认识，而其最大的教育意义在于将互联网从过去的通讯功能、资料功能、交流功能等等进一步强化，更加个性化、开放化、实时化、全球化，把信息共享发展到资源共享、思想共享、生命历程共享[2]。

对于一线的中小学教师来说，Blog特别适合老师们结合自己的工作撰写教育叙事研究故事。教师在日常教学生活中，对其自己的工作进行反思、研究，然后记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映教育研究的全过程和作者的思考。

而通过每天的资料整理与书写，会在无形中提高一个人的思维能力、写作能力和信息获取能力。Blog具有在线“共享”功能，把学习者与Blog上的参与者形成一个社群，相互交流，并且在分享和交流中会产生新的认识。Blog还具有积累的功能，学习者可以通过Blog回顾自己过去所写的东西，看到他人的评价和反馈，从而产生更多的体会和感受，如此循环往复，逐渐形成终身学习的生活习惯。

Blog教育应用的发展过程具有许多新的特点：

（1）Blog的教育体验推动Blog在教育应用中的普及。

（2）Blog可以认为是一个小型的个人知识管理系统,它方便个人知识的梳理,关注个人发展的进程。对一个学习集体而言，它为我们搭建了一个深刻思考和交流的平台。

（3）教师和学校的博客成群地出现和发展，主要是由于Blog的本质是人与人的交流，是构建一个网上的社区。

（4）教育信息化的博客青年教师队伍的形成，为整个教育改革的资源库充实提供了丰富的资料。

二、 Moodle的特点及在教育中的应用

各地结合“校校通”工程的进一步发展，教师对信息技术教育培训的要求越来越高。已经有许多学校结合建立以校为本的教师教育体系，充分运用Blog构建教师们进行“行动研究”、“教育叙事”的培训和研究一体化平台[3]。可是，在Blog上建设各个学校的教学平台，毕竟有它的局限性，而Moodle弥补了这种不足，也就随着这种网络课程的需求应运而生。

Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包，是一个澳大利亚的教师MartinDougiamas开发的。本意是Modular Object－Oriented Dynamic LearningEnvieronment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境[4]。Moodle是一个学习管理系统（LMS: LearningManagementSystem）具有组织、跟踪、评估、发送、呈现、管理学习内容和学习活动，促进学习者之间交互等一系列功能的计算机（网络）系统。最主要的是它的门槛非常低，且是免费的、开放源代码的，并且支持中文。

Moodle在世界各国已经开始被广泛使用，在美国教育技术协会2006年会上，Michelle Moore曾经统计给出一个数字：截止到7月份，已经有118个国家的4207个站点在使用，并且已经涉及到从小学到大学的教学、企业培训和家校教育等领域[5]。

Moodle在教育应用中有很多特点：

（1）Moodle体现了先进的教育理念

它是建立在社会建构主义学习理论基础之上的，支持多样化的教与学的方式，教师和学生可以在上面构建一个学习共同体，进行各种教学活动。它还包括了目前在教育中应用比较广泛的社会软件（Blog、WIKI、BBS……）功能，给教学带来了很大的互动功能。它还注重多样化的教学评价和实施，并且注重教学过程中的及时反馈（如图二），这一点是很重要的，也是我们的传统教学所欠缺的。

（2）以用户为中心的教学设计和管理

教师使用“魔灯”进行自我设计，并且能够自由按需组合，它有很多的功能、插件可自由选择，非常具有个性化。它是面向服务的架构，适合于小学、中学、大学、成人教育、企业培训等领域，适应范围非常广泛，这些都取决于它是以用户为中心的思想和理念。[8]

（3）促进教师高质量教学的信息化环境

美国国家教育部在《提高美国竞争力行动计划》这本书中说到，在2007年为儿童的数学和科学教育增加五亿六千万美元（$562.2 M）的投资，鼓励儿童学习更多的数学和科学，并且要保证这些课程真正足以能与其他国家竞争[6]。

一个国家的竞争力与高质量的教学是分不开的，而教学质量控制的三要素（标准、过程性评价和教学调控）之一的过程性评价环节，就可以用Moodle来进行，从而促进高质量教学，达到教学的最佳效果。

三、 Blog与Moodle的比较研究

随着人们对教育信息化的深入实践和认识的发展，人们发现，在教育信息化的初期，各种教育方法和手段，都只是给某个学科或某个阶段的教育以辅助，而在教育中也就没有一个万能的公式（代指任何一种技术、理论或方法)。每一种技术、理论和方法都有自己的优点和不足，我们应该更加理性地思考和全面地研究教育信息化，充分考虑课堂教学的实践，而不是某一种单一的新型教学模式，注重优化教学资源、对教学结果负责，全面提高教学质量。

而博客在我国如火如荼地进行的几年，也是在真正意义上改变了我们的教学，给我们的教学带来了新的改革方向，也给我们的教师和学生带来了学习的话语权和自主权。但是它更多的是注重师生之间的情感交流，而“魔灯”弥补其在教学管理中的不足，在情感交流之外更多的注重的是学习的系统管理，二者有着一些本质上的不同，如下表：

Blog                         Moodle

课程设计    不太适合                    是网络课程设计的平台

活动设计    很少 活动设计         互动效果很佳

反馈交流   静态的，单一形式 动态的， 多形式

知识管理 小型知识管理系统      学习管理系统

学习社区创设             虚拟学习社区的创设平台

互动程度   互动少                       互动多且活跃

使用范围  个人、教学交流、家校 个人、网络教学、企业、家校等

教学过程    教学交流               能够自主控制教学进度

表1. Blog与Moodle的比较

目前Moodle在教育中的应用已经在我国展开，很多中小学也已经开始创设自己的网络教学，如鞍山一中网络课程（http://221.203.55.41/moodle/）。而我们上海师范大学也从去年开始了使用“魔灯”来创设我们的网络课程的历程，这其中也经历了很多与当初创设博客相同的过程，但是有了以前的基础，相对来说现在更容易进行一些，。

下面就以我们的“东行记”（http://www.jeast.net/index.html）和“东行记网络课程”（http://www.jeast.net/moodle1/）来阐述Blog和Moodle在教学应用中的异同，对二者进行一个实例比较，也以此来阐述图三所列出的二者之间的异同。

“东行记”自开通以来，更多的是用于我们的研究生进行学习反思，教师进行教育叙事与反思，是我们上海师大与外界交流的一个窗口。它更多的是注重情感和学习交流，是一个小型的知识管理系统。可其交流只是局限于留言和回复，多少限制了大家之间的互动。而其在教学中的应用也就是教育叙事和学习叙事，是师生教学反思的平台。

而在Moodle上创设的“东行记网络课程”，则更多的关注师生之间的互动，是一个学习管理系统，这也是与Blog所不同的本质所在。它更实用于我们开设网络课程，能够自主的控制教学进度，也可以创设虚拟学习社区，为专家、研究生和一线教师、教师和学生搭建交流平台。在上面进行的活动设计和互动交流是其最大的特色所在，最重要的是在Moodle的功能里，还包含Blog的使用，这为二者相结合在教学中的应用开辟了一片新天地。

四、 Blog与Moodle 结合的前景及展望

一切教育都是为了促进人的发展，而一切的教育软件都是为了促进高质量的教学。所以不论是使用哪种教学软件，只要其能够达到使教学最优化的效果，也就实现了其自身价值。我们不能从单方面来说哪个软件的好坏，所以在使用Blog和Moodle来促进我们的教学时，我们尽可能的把二者结合起来，形成更强大的教学平台，以期为我们的教育作出更大的贡献。

正如在文章开头所描述的苏州教师胡益兵的一段话一样，博客在教育中的使用已经给我们的教育带来了前所未有的变化了，那Moodle的引入将会出现什么样的情形呢？想必我们也能够想象的出来。也相信二者的结合一定能够为我们信息时代的网络教育带来一个全新的模式。

正如海伦.凯勒曾经说过的：当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。那么面对“魔灯”的到来，你准备好了吗？就让我们用“魔灯”之光来照亮博客继续前进的道路，也照亮我们教育改革前进的道路吧！

参考文献：

[1] 胡益兵.魔灯来了.

[DB/OL]http://www.szeblog.cn/user1/436/archives/2006/26139.html

[2] 黎加厚. Blog与教育：体验生命历程共享.[M]信息技术教育，2004（2）：14－17

[3] 黎加厚.信息时代的教育叙事与教师主体意识的觉醒.中国电化教育，2004（10）：40－44

[4] 黎加厚，时代的变化与教育技术视野的拓展.PPT.2006年5月

[5] Jason Cole. Using Moodle. O‘Reilly出版社.2005年7月版

[6] Michelle Moore.Use Your Noodle — Learn Moodle!.NECC 2006年会

[7] 美国国家教育部.American Competitiveness Initiative.

[DB/OL].http://www.paec.org/teacher2teacher

[8] 黎加厚. 高质量教学与信息化学习，苏州市教育信息化工作会议上的报告，（2006年10月12日）

——原文载《信息技术教育》（北京）2007年第二期