可贵的沉默说课稿

17、《可贵的沉默》说课稿

王茅中心校 周琪琪

尊敬的各位领导亲爱的老师们：

大家好！今天我说课的内容是人教版三年级语文下册第17课《可贵的沉默》，这是一篇精读课文，主要讲课堂上，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。

三年级学生对亲情、对爱的意识只是处于朦胧状态，再加上现在家庭孩子越来越少，有不少是独生子女，平时娇生惯养，处处以我为中心，也许他们从书本上知道要关心他人，关心父母，但是缺乏付出行动。

教学目标是教学过程的开端，是教学过程的依托，只有根据教材、学情因素制定相应的教学目标，才能更好的实施教学。联系以往的知识，本单元的特点及学生的实际情况，我制定了一下教学目标。（1）、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的

神态、动作进行生动描写的方法。（2）、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。（3）、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

为了让同学们充分感受孩子们从兴奋到快乐到沉默，又从沉默回到热闹的情绪变化，体会沉默背后的弥足珍贵，我将教学重点定为理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母关心别人。

教学难点定为体会为什么说这种沉默是可贵的，之所以把它作为教学难点，是因为如今的孩子，生活以自我为中心，得到父母、亲人太多的爱，却很少懂得爱别人，因此，《可贵的沉默》处于这样的背景下，我认为他有着令人不可忽视的时代价值，值得我们去深入挖掘。

因为本文描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，指导学生“自主学习，自主阅读”。引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯。从而体现

教师的主导性和学生的主体地位外，体现语文课的开放性和语文课与社会生活经验相结合的特点。

为了方便学生理解和掌握知识，我准备了图片、歌曲、多媒体课件以直观形象的方式展示给学生以便提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。

研究了教材，确定了学习方法，下面具体谈谈我的教学思路：

一、创设情境，重享爱意。

“文章不是无情物”，这篇课文的内容描述的是我们学生最真实的一面，非常贴近学生实际生活，我在课前创设生日话题的情境，引入课题，并配有多媒体课件播放生日快乐的视频，再现课文1—9自然段的内容，让孩子们在客串小演员的同时，渲染课堂气氛，调动学生的情感之弦，让学生真切感受到自己过生日时开心、热闹、激动的心情，感受爸爸妈妈给予的浓浓的爱。

二、重点词句，感悟爱意。

语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，须引导学生人其境、通其心、感其情。本课的朗读指导, 我并不做“轻重缓急”的机械指导, 而

是让学生自己在情境中通过对重点词语的感悟，酝酿朗读心境，进行感情朗读。

例如：这个句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”在指导理解“左顾右盼”这个词的时候，让学生用动作来表示这个词的意思，深入体会孩子们是如何“神气十足地左顾右盼”，在细细品味词语的基础上，接着指导学生带着神气十足的样子、左顾右盼的动作来读读这个句子，对于读得好的同学，我接着问在读时注意了哪些词语？让学生明白抓住重点词语能帮助我们更好地理解句子所表达的感情。

三、强烈对比，唤发爱潮。

有效的把握情感 ，获得新知是课堂各环节的主要目的，但引起共鸣，净化心灵更是文章灵魂的体现。本文的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容。

因此我在课堂中设计直观插图，在文中找出与图相关的句子，借助画面形成强烈对比，接着把老师课堂中的两次问题，通过表格的形式，并用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱，用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思，让学生真切地体验从热闹的气氛一下子沉默下来，从高兴地心情转为内疚、惭愧的情绪变化，根据自己的生活经

验，理解沉默前的热闹是因为孩子们在讨论自己过生日时的情景，沉默后的热闹是在讨论怎样才能知道爸爸妈妈的生日，该怎样给爸爸妈妈过生日，从而突破了本节课的重点，在理解孩子们情绪变化的同时，懂得关爱父母

四、引导想象，激发爱心。

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道回报父母的爱，对关心他的人怀有一颗感恩的心。

我设了课件“亲爱的爸爸妈妈，我想对你说”这一话题，课件播放《烛光里的妈妈》，让学生在音乐中让学生说出自己的心里话。学生在说的过程中，体现了生生对话，师生对话，师生与文本的对话，在对话过程中，学生感悟和体验到了爱的真谛，既使学生在学语文中受到情感的熏陶，又使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。使学生知道了在享受爱的同时，要回报爱。这样的对话过程深化了课文的主题，提升了学生与作者的情感，升华了学生对父母的情感。从而使学生知道了本节课的教学难点这沉默的可贵之处。

最后，以一首《感恩的心》现代诗结束全课，回味无穷，

使学生在诗歌中再次感受到在享受爱的同时要回报爱，要感恩父母，关心他人，是情感得以深化。

好的板书是文章结构的简缩，体现作者的写作思路和课文重点，为帮助学生理解课文，巧妙地运用了课题，我的板书设计如下：

热 闹 17、可贵的沉默 热 闹

感受爱 感恩父母 回报爱

总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简单单教语文，完完全全为学生，在教学活动中体现一个“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体验”结合起来。这就是我这节课的说课内容，由于经验尚少如有不足之处请各位领导老师批评指正，谢谢大家！