语文教学中的德育渗透

中学语文实际教学中的德育渗透

贵州省铜仁市坝黄逸夫中学 姚力心

德育教育，顾名思义，是对学生进行政治思想品德的教育。德育教育不仅是政治思想学科的主要职责，更应该贯穿到各学科教学当中来。我们的《语文课程标准》明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”苏·霍姆林斯基也说：“学生学习文化，根本不是为了几年后，从学校毕业时复述他背熟的东西„„学习文学的最终目的是形成人的内心世界——道德、修养和美。”因此，语文教学应以成就思想、丰富心智、提高灵魂、锻铸人格为己任。语文教材，或是对真、善、美的颂扬，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美„„无一不是作者某种思想感情的渲泻——这正是语文学科进行思想品德教育的得天独厚的有利条件！

那么，如何在语文教学过程中对学生进行思想品德教育呢？

语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”从这个建议可

以看出，语文教师的德育渗透要潜移默化到日常的教学过程中去，让学生在学习语文的过程中不知不觉中受到良好的思想品德熏陶。

一、 寓德育教育于写字教学中

作为一个语文教师，我深知一个学生的书写能力的重要性。一篇作文，在中考中要占60分之重！而这篇60分的作文，首先考察的就是学生的书写能力！学生的文章内容再好，如果字迹潦草，老师也可能看不清楚或者看不懂，而导致作文分偏低。所以，我非常重视学生的书写能力的训练。我利用每篇课文的生字教学，要学生分析生字新词的间架结构，品味欣赏生字新词的神韵风采，要求学生尽量写出字的美感出来。我告诉学生，我们中国字，是方块字，象征我们中国人堂堂正正。每个字要横平竖直，特别是那一竖，必须直，好比一个人的脊梁，挺直，才能站稳！我特别喜欢2013年使用的人教版的语文教材，每一课后面的生字新词，不在是往年的宋体字了，而是非常漂亮的行楷字了。我让学生模仿着写。我告诉学生，书写干净，代表一个人的性格，表示你认真，细致和有礼貌；如果书写潦草，东倒西歪的，就表示你性格粗糙，马虎，同时也是对人不尊重的表现。经过三年的努力，我的学生现在书写能力大有进步，每一个学生都有“工整为美，潦乱为耻”的理念，同时，学生经过书写能力的训练和养成，他们的性格都静稳了许多，每个学生都是收拾得干干净净的，阳光，乐观向上。我想，这种外貌的变化，应该和写字有一定的关系吧。

二、 寓德育教育贯穿课文教学中

语文教学的主要阵地是课堂，那么，德育教育的主要载体便是课

文教学了。人教版的每一篇课文，都是文质兼美的佳作，每一篇都是对学生进行思想教育的绝佳材料！随手翻开一本语文书，哦，是八年级上册的，随手翻到一篇课文《背影》，通过对这篇文章的朗读，学生便可感知整篇文章是通过描述一个父亲亲自送大学生儿子上车的故事，体现人间如山的深沉父爱；通过对这篇文章的“爬月台买橘”的经典片段的研读，学生明白了写父亲笨拙的爬月台的动作，是淋漓尽致的体现了父亲的对儿子的爱。学完这篇，再联系生活实际，泡在蜜罐子里的孩子们便能从日常生活中发现亲情，懂得感恩。

再翻开一本书，是九年级下册的《那树》。品味这篇课文的重点语句：“别的东西延伸得更快，公寓楼一里一里的铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼一排一排挨过来。所有原来在地面上的自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。”“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地是呻吟了一声。”通过品析这些句子，学生们就明白了，大自然中的强者，茂盛繁密的那树，是人类的朋友，给人们浓浓的绿茵，心神的安慰，但在极速奔驰的人类文明车轮的碾压下，它倒下了！人们在关于发展和保护的矛盾中，纠结着痛苦着——这一切，都会让学生进入深层次的思考，学会用新的视角和眼光来看待社会的进化。

《孟子两章》中的《得道多助，失道寡助》，让学生懂得“多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”，从而更加明白中国抗日战争的胜利的原因。《生于忧患，死于安乐》一课，我让学生高声背诵“天将降大任于斯人也，必先苦其

心志，劳其筋骨，饿其体肤......曾以其所不能”其目的就是让学生牢记人才是在逆境中创造出来的，只有以顽强的毅力，战胜中考复习的艰苦，才能为自己的远大人生目标奠定好第一块基石。

三、 日记批语体现温馨德育

每周的三篇日记，我都要写上批语的。由于日记是真人真事，真人真语，所以更能真实的反映学生的心理。学生被误会了有委屈了，成绩考差了伤心了，我就会写上“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急.....一切都将会过去！”学生之间有矛盾了，心里怨恨语言失控，我就会写上“宽恕是世间最大的美德！让自己具有这个美德吧！”当学生的日记记下父母的片言只语，我就会写上“老师为你高兴，因为你懂得感恩了！”学生朦胧早恋了，我就会写上“过早摘下的青果子是苦涩的。”通过日记的温馨批语反馈，我发现，学生也非常喜欢用这种方式和我这个非班主任语文老师沟通交流，做忘年交朋友，一个女生竟然不顾我的反对，硬要称呼我为“姚姐”！我想，日记批语这种思想品德教育应该是最契合学生的生活实际的，并且也是最为有效的一种直接德育方式吧。

四、 阅读练习不忘德育教育

还有四十几天就要进入中考了，我们的语文复习也正进入了阅读方面的专题练习。中考复习资料上所选的阅读文章，大多选材贴近生活，贴近学生实际，具有人文性，教育性、感染性，涉及的主题有幸福、生命，友情、亲情，诚信和爱心等。我在复习这些阅读专题时，不光是复习语文知识，教会学生答题技巧，还同时进行思想品德的教

育和贯穿。

如毕淑敏的《幸福盲》（2012年毕节市中考），我就联系生活实际，让学生懂得什么是生活中的幸福，懂得发现幸福。（生活中不是缺少幸福，只是缺少发现幸福的眼光）。

又如《留两个柿子看树》（2012年荆州市中考），我特别强调文段的最后一句话“留两个柿子看树，树老了，一个柿子都没有也是很难过的。”这句话表现了母亲的什么感慨，联系生活实际，你有什么启发。同学们纷纷发言：空巢老人需要关爱，我们要常回家看看！

《栀子花笑了》青春（2012年牡丹江市中考），我引导学生怎么去面对异性之间的友情和爱情的区别，让学生们在答题的时候，同时也获得人生的指导。

五、 作文教学直接体现德育教育的成功与否

一篇成功的作文，除了文从字顺之外，更主要的是考察立意的争取与否！而立意的正确与否，便直接体现了德育教育的成功与否。这句话不是危言耸听啊，想想，一个学生分不清美与丑，正确与错误，分不清是与非，分不清善与恶，他又怎么能写出立意正确高远的佳作来呢？我在日常的作文评改中，就经常遇到这样的情况，明明是写母亲，赞美母爱，可是，在学生的笔下，母亲的形象被丑化了，原因就是学生使用了一些贬义词，分不清是与非了。又如《一朵美丽的浪花》这篇作文，竟然有学生写了这样内容，祖孙三代走在一起，老人拾起路边的饮料瓶，说是可以卖点钱，可是儿子却一把夺过瓶子，扔得老远，还恶声恶气的吼道“别给老子丢脸！”，结尾作者还点题“这就是

一朵美丽的浪花。”我看完文章，直接给了零分。也许这个学生写的是现实生活中的故事，但是，这个学生不懂得什么是美，什么是丑，便直接导致了这篇零分作文的产生。

随风潜入夜，润物细无声。德育教育是一项长期的工作，应渗透在我们初中语文教学中的方方面面。

2013-5-3