开启思想政治课教学的另一扇门

　　新课程高中思想政治教材在内容编排上由正文和辅助文组成，正文是师生教与学的主体内容，辅助文是对正文的补充、拓展、延伸，有助于师生加深对主体内容的理解。辅助文设三个栏目：相关链接、专家点评和名词点击。“相关链接”是三种辅助文中出现频率最高的，是对相关事例、资料、数据的引证和阐述。本文以《政治生活》中“相关链接”的教学作用与应用探究做简要的 　　阐述。 　　一、“相关链接”的教学作用 　　1.“相关链接”增加了教材的厚重感 　　高中《政治生活》共有16处“相关链接”，内容丰富。它们作为教材的有机组成部分，其作用主要体现在以下几个方面： 　　（1）举例子，支撑正文的基本理论和基本观点，如教科书第5页是对真实性的例证。 　　（2）补充和深化与教学有关的知识，拓宽学生的视野，如教科书第17页介绍直接选举和间接选举的范围。 　　（3）从外延上定义概念，起到解释说明的作用，有助于学生对相关知识的理解，如教科书第89～90页从外延角度介绍主权国家权利。 　　（4）从内涵上把握概念，确保相关知识的科学性和严谨性，如教科书第66页对毛泽东思想进行理论概括和总结 　　（5）介绍相关事件的背景知识，让师生了解某一事件的来龙去脉，增强对主体知识的理解，如教科书103页介绍综合国力的竞争。 　　2.“相关链接”为学生自主学习和探究学习提供了广阔的天空 　　《普通高中思想政治课程标准》要求“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。把握正确的政治方向”。“相关链接”的内容丰富多彩，形式多样，有知识扩展、内容补充、知识应用等。这些“相关链接”的设置，不仅符合和体现了《普通高中思想政治课程标准》理念的要求，而且最大限度地满足了不同个性学生和不同层次学生的需要。“相关链接”虽然在教材中属于辅助文性质，是为正文服务的，但有些相关链接的内容对在某些领域感兴趣或者学有所长的学生起着一种驱动和引领作用，促进了他们兴趣的提升和知识的发展，促进了学生自主学习。如，教科书37页介绍我国政府提供社会公共服务的职能主要体现在：“加强公共基础设施、公共文化设施、公共卫生设施等方面的建设；完善市场就业机制，扩大就业规模；建立基本医疗卫生制度，提高全民健康水平；建立健全社会保障体系等等。”这类“相关链接”从外延角度介绍定义某些知识，为学生的自主学习提供了有力支撑点。 　　“相关链接”不但促进学生自主学习，而且促进学生探究性学生，促进学生思维的发展。前苏联心理学家维果茨基提出最近发展区理论，他将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距”。潜在的发展水平变成实际的发展水平，要通过“支架”机制。“相关链接”为学生的思维发展提供了“支架”，促进学生探究学习，促进学生思维的发展。如教科书98页相关链接：“近年来，海湾战争、伊拉克等局部战争以及中东、非洲的动荡和冲突，使成千上万的无辜平民颠沛流离，无家可归。”这个背景材料可以联系“和平与发展：时代的主题”相关知识，促进学生自主探究，促进学生思维的发展。 　　3.“相关链接”促进教师专业成长 　　“相关链接”作为教材有机的组成部分，为课堂教学提供了丰富的课程资源。《普通高中思想政治课程标准》要求政治教师要主动开发课程资源，而最主要的课程资源是思想政治教科书。“相关链接”虽然以辅助文的形式出现，但作为教材的重要组成部分，课程资源的价值不容小觑。“相关链接”内容丰富对教师既是一种机遇，也是一种挑战。机遇是“相关链接”为教师专业成长提供了平台，使教师在研究相关链接的过程中不断提高能力，另一方面也是挑战，“相关链接”涉及范围广，要求教师在备课的时候了解更多的相关知识，理解透彻，在课堂教学中才能游刃有余。教师在研究“相关链接”时，应根据教学目标、教学重点、难点展开，这个过程促进了教师对教材的准确理解和把握，促进了教师业务的提高，促进了教师自身专业的成长。 　　二、“相关链接”在教学中的应用探究 　　1.把“相关链接”灵活地融入课堂教学中去 　　将“相关链接”运用到课堂教学中去，要求教师必须研读“相关链接”，把握教材编写者在教科书某处设置相关链接的目的，以及它和教材正文的逻辑关系。同时，应依据课程标准、教学目标、教学重难点以及学生心理发展的特点，教师将“相关链接”分成不同的类别，采取区别对待的态度。 　　（1）非说不可型，这类“相关链接”的知识非常重要，教师在课堂教学中是必须要重点带领学生探讨与研究的，这样才能对正文的基本理论和观点有清晰的认识。如，讲解主权国家的独立权、平等权、自卫权、管辖权四个权利，必须结合教科书89～90页的“相关链接”，此链接从外延上阐述了四个权利的范围。如果不结合相关链接，学生对主权国家的四个权利的理解很困难，很难把握准确的含义。 　　（2）可说型，即教师可以根据实际教学需要，有选择性地引用辅助文。这类辅助文在必修2《政治生活》教材中占绝大多数，这也是教材设置辅助文的本意所在，其目的都是为了开拓和加深学生对正文基本理论的理解，增强学生自主学习的能力。教师在课堂中应有选择，正文理解起来较难或对正文的理解帮助较大的辅助文，教师应加以讲解或使用。如，教科书第5页相关链接内容是“我国至今已制定了有关公民基本权利的法律、法规一千多种，使宪法规定的公民的基本权利的实现有了法律依据”这个事例正是对正文重点内容人民民主真实性的有力说明，可以在课堂中引导学生体会其中蕴含的知识点。 　　（3）可不说型，此类型辅助文主要是内容比较简单明了，适合学生自学，对正文理解起来容易或对正文的理解帮助不大的辅 　　助文。 　　2.发掘“相关链接”的情感、价值观等方面的教育因素，对学生进行正确的马克思主义观点的教育与引导 　　思想政治课是一门以马克思主义基本观点为核心内容的课程，在德育中起到主阵地的作用。教师在教学过程中紧密联系实际，通过教学、探究、感悟，逐步让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《政治生活》教科书中的“相关链接”在价值观方面起到良好的导向作用。如教科书17页：“目前，我国公民直接参与选举的活动，在国家事务方面，有县及县以下的人大代表的选举；在社会事务方面，有城市的居民委员会选举、农村的村民委员会选举等。”通过此“相关链接”让学生了解到，在我们身边可以直接参与村委会或居委会管理活动。再进一步引导学生，作为中学生，怎样参与社区管理？学生激烈讨论，中学生可以在课余时间为社区出板报，建议建立老人活动站等相关活动。这样一分析，“相关链接”的情感、态度和价值观的内容自然就丰富起来，学生在以后的政治参与中也会积极参与，提高主人翁责任感。 　　在教学实践中，教师应关注“相关链接”等辅助文资源，通过这些资源的开发，促进教师的专业成长，同时，开拓学生的视野，促进学生学习方式的变革，提高学生的学习效益。