历史学科潜能生转化措施
历史学科潜能生转化措施
复兴中学 汪玉芹
要提高学生的综合素质，做好转化潜能生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。在历史教育教学中采取如下措施：
一、教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信心。
二、要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，因而逐步就有了信心，就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。
三、实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可根据班上潜能生所占的比例来实施分层教学。
四、建立新的评价体系，对潜能生进行鼓励性评价，正如德国教育家第斯多惠指出的：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对潜能生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展潜能生的某些长处。
五、抓好潜能生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在堂上存在的困难。常用的辅导方法有① 目的辅导，认识到学习的重要性，从而产生强烈愿望，推动他们积极学习，为下一步的辅导打好基础；② 学法辅导，潜能生碰到困难就会怨恨自己“笨”，从而产生心理障碍；所以要向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自实验与总结，还可召开学习方法讨论会，使学生互相交流，让潜能生从同学处得到学习方法指导；③书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出学生的学习水平。对于潜能生，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心；④及时跟踪检查。
六、培养兴趣，端正学科歧视。通过多种方式培养学生学习历史的兴趣，并纠正家长及学生心中的学科歧视，使学生明确历史是文科中考必考科目之一，所占分值60分。告诉同学们读史可以使人明智，通过学习历史可以使我们在今后的生活中汲取经验教训，更好的进行社会主义现代化建设等。这样使学生不在歧视历史这一学科。
潜能生有不同的心理发展水平，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点，要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要我们教师能够根据不同学科特点积极探索，
不断积累经验，针对不同类型的学困生施与不同的教育教学对策，并多给潜能生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使潜能生走出困境，走向成功。