信息化教学背景下高职思政课考核改革之思考

信息化教学背景下高职思政课考核改革之思考

摘要：随着我国经济的飞速发展教育信息化已经成为高职教育阶段下发展的必然结果。为了适应社会的发展需求，很多高等职业院校中将思政课利用信息技术、网络技术等一些现代化的科技手段进行传播，这就让很多高职生有了可乘之机，而很多高职院校对于思政课的考核也就置若罔闻，这就导致很多高等职业院校在信息化教学背景下思政课成为了摆设，本文就信息化背景下思想政治理论课程的考核的现状进行分析，针对高等职业院校中思想政治理论课程进行研究。 关键词：思想理论课 信息化 多元化的角色构建

在21世纪的今天，随着科技的不断发展人类已经进入计算机、多媒体和互联网为标志的信息时代。这是一个信息技术的普遍应用的时代，它有力的推动着全球经济的发展深深地改变着人们的生活、工作、学习，同时也对我们的传统的教育进行着极大的冲击。随着信息技术的不断发展，对教育的改革以及人才的培养提出了新的理念，信息技术的发展在在网络和新媒体技术的强大支撑下改变了传统的教育教学模式，它在信息化的带动下即将成为新时代的标志，它逐渐代替了老师、学生等传统教学过程中学习要素。在高等职业院校中，思想政治理论课程作为公共必修课是一门基础性的课程，与其他公共基础课一样也同样面临着被信息化所代替的机遇和挑战。思想政治理论课收到信息化的冲击，这需要高等职业院校的老师对着门必修课能够对这门课进行重新的审视和定位，从而为高职生树立正确的职业精神做出正确的判断。

一、信息化教学的特点

随着科学技术的发展信息化的教学在整个高职教育中已经占有一席之地，老师在讲课过程中可以借助新媒体的、以及教育信息资源和教育技术的方法进行活动。它是以信息技术为支撑，通过现代的教育理念运用新的教育信息资源进行指导，体现了现代教学的信息化、网络化、以及智能化等特点。

二、信息化教学理念对高校思政课教学的影响

在高校思想政治理论课与其他基础性学科的主要区别就在与，它是引导学生进行职业指导的一门课程，它承担着传播思想和正当理论的重要责任，它是培养高职生树立一个正确的人生观、价值观的重要思想。长期以来死性政治理论课程在很多高等职业院校中并不受到重视，很多高等职业院校中认为思想政治理论只是一门传播思想的学科，所以在整个教学过程中至于它是用什么途径来传播并不关心。长此以往，很多高职学生对这门课并不重视，久而久之让学生在整个学习过程中都难有学习兴趣。思想政治理论课程以前的上课模式是传统的授课方式来进行的，在整个教学活动过程中教学内容、教学方式、以及学生的成绩都是由老师来决定，所以教师在课堂上占有一定的主动权，而学生在整个学习过程中对教师的授课方式以及教学内容持一个保留态度，也就是是说学生对于老师上课内容是一个被动接受的过程，虽然这样的上课放暑假对于学生而言是被动的甚至不敢发表自己的言论，但是这在来那个一方面来讲又是一个积极地行为，最起码很多高职学生在上课过程中通过教师的引导从而对自己未来的就业观、以及

职业精神有一个正确的认识，虽然在接受的过程中有些被动但是却极大程度的引导学生具备了一定的职业精神。

而另一方面很多学生之所以讨厌思想政治理论课程一是因为他们在无聊的课堂中找不到自我存在的价值，无法发挥他们的主观能动性。而是因为很多学生认为在上这门课的时毫无创新性这在很大的程度上扼杀了学生创造性的思维意识，这也是高校思想政治理论过程中缺乏时效性的原因。然而，信息时代的到来促使一些基础性的必修课程在多媒体以及网络技术的引领下进行不断地拓展和应用，这为高校思想政治理论课程带来新的革命，由于信息化的普及高校中可以与其他学校学生进行同步学习，从发教育教学手段到教育目标以及教学内容上都发生了极大的变化，但是在很大程度上信息化教学背景下思想政治理论课程的考察也会随着信息化技术的进行改革。

1、教学模式多样化

在信息化发展的时代中不同于传统课堂授课模式，很多高校理利用信息化技术将原本晦涩难懂的政治理论与现实生活相结合，使很多高职学生更加易于接受，而在信息化传播的时代带给高职学生的不仅仅只是新鲜感，而教师也可以通过制作多媒体课件、综合运营声音、图片、文字、动画等音频积极调动学生的注意力和兴趣，使课堂氛围更加的活跃使教学内容更易于理解和把握；当然在信息现代化的今天我们还可以利用网络辅助平台进行延伸，提高学生自主学习能力，同时加强老师和学生之间的互动交流。同时还可以利用平板电脑等进行交流和互动，同时不受时间地点的约束，真正实现随时随地学习状态。

2、使教学内容多元化

利用多元化的教学模式在大学思想政治理论的课堂中进行应用，它打破了传统的教学模式，利用开放的学习模式使教学内容不再单一化，而是教学素材显得更加立体和充实。利用计算机网络形成一个信息化的教学模式，通过多媒体课件将事先设计好的教材进行讲解不必备课更不毕板书，这样可以在课堂中节省大量时间使教学内容更加丰盈充实。

3、学习方法的多样化和个性化

在高等职业院校中信息技术的传播已经走进课堂，成为现实虚拟技术的载体。学院思想政治课堂中往往能够利用网络课堂进行远程教育，丰富学生的课堂理论知识，也大大的改变了传统课堂所带来的局限性，学生的学习方式也由单一化和被动式的接收方法变成有个性化多样化的自主学习模式，在学习内容上也打破了传统的枯燥的学术性结论，转变为与现实生活相连系的体验式学习。这是信息化教学替代传统教育的模式，也必将成为信息化时代中新的学习方式。

4、师生关系的变化

传统的课堂教学模式中很多高职生在思想政治理论课堂中是被迫接受的，这对于学生来说学习没有主动性，而在信息化飞速发展的今天思想政治理论课堂中改观最大就是师生之间良好的关系，它是用来增强高等职业院校中思政课程的实效性的重要因素 ，受传统教学模式的影响思想政治理论课中很多老师形象严肃、刻板、面无表情给人一种敬而远之的课堂氛围这就使师生关系紧张、教学效果不佳，使学生

与老师形成一整距离感。然而，随着信息技术的发展，教师逐渐打破传统的教学模式利用互联网新媒体技术对一些枯燥的理论知识进行讲解，最大限度的实现了学生与老师在教学模式中的平等关系，从而真正的将课堂还给学生。

因此，在信息化时代，高校思政理论课程如果不能真正的打破传统课堂所带来的局限性，只能在信息化发展的潮流中止步不前，将自己定性为一个知识的传播者、课堂中的管理者、学生的控制者，那么在这样一个多元化的信息时代思想政治理论课程是无法满足新要求的，所以转变高等职业学院思政课教师角色必将成为时代发展的必然结果。

三、信息化背景下高职思政课的改革措施

在高等职业院校中思想政治理论课程是对学生进行思想教育的主要阵地，近年来在各级部门的重视领导下，在社会各界的监督下，很多高等职业院校在思政课教学理论改革中取得很大的成果，在信息化技术的引导下高职思政课也必将为学生带来重大的变化。

1、着重加强教师素质

在信息化不断发展的今天，面对丰富的教学资源以及高科技技术手段，如果想要将思想政治理论通过现代化的技术手段运用到教学当中去，则必须需要广大的教师能够熟练地掌握计算机水平，从而能够在教学当中更加便利。但是很多高等职业院校中有很多中老年教师，这就需要他们能够与时俱进，更新理念改变传统的教学模式，真正熟练地运用计算机从而能够增加学生的认可度，极大的减少与学生之间的代沟，从而提高学生的积极性与主动性从而对整体的教学资源有一个

提高。

2、开发利用网络资源

毋庸置疑，随着信息化时代的不断更新互联网蕴含着丰富的教育资源，将一些具有代表性、完整性比较高的教学资源加以整理，就是利用信息化进行资源整合，从现实中真正拓展信息技术，使信息技术得到开发和利用。

3、增强网路教学的时效性

高等职业思想政治理论课有一个重要的特点就是时效性，这一点与信息化教学的优势不谋而合，同时展现教学的时效性。比如在课堂互动之时可以通过一些热点问题，让学生之间进行讨论增加师生之间的互动，让学生一边讨论一边结合实际解决问题，又能提高他们的学习能力。

总之，在信息技术不断发展的今天教育模式和学习方法对于教育的理念有着重大的影响。

四、信息化背景下高职思政课的多元化

高等职业院校教学信息化的目的并不只是单纯地利用新媒体技术或者网络信息对现代教学进行传播和互动，它更是一种对传统观念的转变，对传统的教学理念进行改革是教育实践的根本所在。在传统信息化的发展下高职的思政教育要求必须以多元化的视角呈现课堂。 在传统的教学课堂中教师往往扮演着知识传输者的角色，然而在整个教学过程中学生参与时间短，在课堂中更是缺乏积极性。然而，信息化教学背景下恰好打破了这一传统，真正的将课堂还给学生，使课堂

成为一个开放式、多元化的网络资源让学生在获得政治理论的同时，能够根据自己的学习特点和学习目的，能够自主的选择自己的学习资源。

结语：

总之信息化教学背景下所带来的新的教育理念与教育思想都能够获得重大的创新，同时教师角色的转变则必将成为思政理论的核心，高职思政课在信息化时代背景下所做出的考核改革标准也必将成为高等职业院校的转折点。也希望思政理论课在面对未来信息化的挑战时能够以一种积极地心态去迎接挑战。

参考文献：

[1]方明建. 基于问题的高校教师信息化教学能力提升[M].北京:科学出版社，2012

[2]李焕勤. 教育信息化背景下思想政治理论课教师信息素养内涵分析[J].消费导刊，2010(1)

[3]周旺东. 论新形势下思想政治课教师角色的转变[J].中国成人教育，2010(17)

【作者简介】袁玉芳(1976- ) ，广西桂林人，桂林师范高等专科学校社科部副教授，研究方向:大学生思想政治理论课教学与党建研究。