三年级 我们班级的标志 教学设计
《我们班级的标志》教学设计
——古韩镇西关小学 孔维雯
一、教学目标 知识与能力：了解标志设计的基本知识和基本原理，初步学会用象征的方法设计带有班级特色的标志。
过程与方法：欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方法设计出新颖的班级标志。
情感态度与价值观：感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、勤于思考、善于创新的思想品质。
二、教学重难点
重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点：用绘画的方法设计富有创意的班级标志，用简洁的造型表达丰富的内涵。
三、教学策略
标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，是学生从未涉及过的学习领域，本课属于“设计·应用”的学习领域，让学生运用所学的基本的美术语言，激发学生丰富的想象力与创造力．通过认知、想象、操作、表现的整合实践，贯彻使设计努力贴近学生生活，与其认知水平相适应的教学理念，引导学生运用基本的美术语言，将自己的所见、所想、所感表现出来，大胆表现自己的创意和独特的构思，激发学生丰富的想象与创作欲望；增加学生的美术综合知识和表现技
能，培养他们的创造性思维能力；使学生在课堂中真正体会到创造 的快乐及美术创作带来的情感体验．
本课的教学对象是三年级的学生．他们平时在生活中接触过很多标志，但并没有因此而产生明确的概念．因此这节课的开展十分必要．标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课应该利用大量图例，使学生了解标志形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路，从而启发学生发展创造思维．
依据本课的性质及学生，主要采取“启发引导”的教学方法，以实例为线索，充分利用课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法．教师积极引导，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体．课堂教学中主要采用“观察发现——交流探讨——欣赏分析——联想创作”几个教学环节，运用他们熟悉的麦当劳标志导入新课，增加学生的兴趣．通过比较观察，了解标志是怎么设计出来的，小组讨论研究标志的特点，增强学生的主动性和积极探究的能力．
四、教学过程
信息技
术支持
设计目的
教学环节 教学活动（含过程与方法）和说明
方法、手
段等） （资源、
1．课件出示麦当劳标志，
猜一猜这是哪里？
同学们想想为什么没有招
牌你能认出是麦当劳？为什么
不是肯德基店？
2．教师分析讲解标志的作
通过
用：标志形象简练，观察发
易于识别。标志起到宣传、美
现，初步
化、提示、警告等作用。
了解标志
3．教师提问在生活中还见
的特点，
过那些标志?
观察发现
学生：哇哈哈标志、奥运会
的学习兴圈画
标志、垃圾回收标志
趣，培养
带领学生总结标志的分类：
学生自主
商业标志、会标、公益标志。
探究意
识。
4．教师提问：同学们继续
考虑标志在创意上大致可以分
为那些？
给同学展示图让同学观察。带领同学总结基本组成形
激发学生PPT 进行对