教育学问答题
教育现代化的内容是什么?
教育观念现代化 教育内容现代化 教育条件设备现代化 教师素质现代化 教育平等的涵义?
指人们不受政治 经济 文化 民族 信仰 性别 地域等的限制在法律上享有同等的受教育权,在事实上具有同等的受教育机会
教育平等理论有那些?
孔子 有教无类 因材施教
夸美纽斯 把一切知识交给一切人类
民主主义强调个人自由是人类的最高理念
20世纪后期教育改革和发展的特点是什么?
教育终身化 教育民主化 教育多元化 教育全民化教育技术现代化 教育全球化 教育信息化 教育具有科学性
学习教育学的意义是什么?
有利于掌握正确的教育观,掌握教育规律,指导教育实践
有利于掌握正确的教学关,掌握教学规律,提高教学质量
有利于掌握学生思想品德发展规律,做好教书育人工作
赞可夫的五条教学原则是什么?
高难度 高速度 理论知识起指导作用 理解学习过程 使所有学生包括差生都得到一般发展原则
社会政治经济制度对教育的制约作用是什么?
社会政治经济制度决定教育的领导权 决定受教育权 决定教育目的 决定着教育内容的取舍 决定教育体制 教育相对独立于政治经济体制
教育对社会经济制度的影响?
教育培养政治经济制度所需人才 教育通过传播想想形成舆论作用于一定政治经济制度 教育促进民主化进程 但对政治经济制度不起决定作用
生产力对教育的制约作用是什么?
生产力发展水平制约教育发展的速度和规模
制约教育的结构变化 制约教育的内容 方法 和手段 制约学校专业的设置 教育独立与生产力的发展水平
教育对生产力的促进作用是什么?
教育在生产劳动力 教育在生产科学知识
科学技术对教育的影响是什么/?
科学技术对教育的影响表现在动力作用
能够改变教育者的观念 能够影响受教育者的数量和教育质量
能够影响教育的内容 方法和手段 科学技术影响教育技术
教育的相对独立性是什么?
教育自身的历史继承性 教育与社会发展的不平衡性
教育与其他意识形态形式的平行性
影响个体身心发展的因素及作用是什么?
遗传 遗传素质是人的身心发展的前提 为人的身心发展提供了可能但不能决定人的发展 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异原因之一 遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段 夸大了遗传的总用 把遗传看成是决定人发展的唯一因素
环境包括自然环境和社会环境 社会环境为人的发展提供了物质基础,使遗传提供的发展
有可能变成现实 环境是推动人身心发展的动力环境不决定人的发展 人对环境的作用是能动的 主观能动性是外部影响转化为内部发展的根据
教育 学校教育 对年轻一代起主导作用和促进作用
教育在人的身心发展中起主导总用的原因:学校教育是有目的 有计划 有组织的培养人的活动;学校有专门负责教育工作的教师相对而言效果较好;学校教育能有效的控制和协调影响个体发展的各种因素
学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现:对个体发展做出社会化规范 具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 对个体的发展具有即时和延时价值 具有加速个体发展的特殊功能
个体主观能动性是人的身心发展的内在动力也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素
总之遗传素质是人的身心发展的物质前提,环境为个体的发展提供多种可能,而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用,个体因素是人的身心发展的内因和动力。
个体身心发展的规律是什么?
顺序行 量力性原则 循序渐进 不能拔苗助长 凌节而施
阶段性 不同年龄阶段学生,教育内容和方法有所不同,不能搞一刀切 一锅煮 最近发展区
不平衡性 把握施教的关键期或最佳期
互补性 长善救失 扬长避短
个别差异性 因材施教
现阶段我国教育目的的基本精神?
坚持社会主义方向性 坚持全面发展 培养独立个性 教育与生产劳动相结合 注重提高全民族素质
片面追求升学率的表现:注重少数学生的发展而忽视全体学生的发展 注重学生个别方面的发展而忽视素质方面的发展
解决片面追求升学率的措施是什么?
有赖于整个社会的发展,只有社会生产力得到大发展,教育的发展才有坚实的物质基础,教 深化教育体制改革 要努力简历更加灵活和开放的教育体制,大力发展教育,多渠道办学,充分挖掘教育资源加速非义务教育的发展 扩大教育机会 , 缓解教育机会竞争 加大新一轮基础教育课程的改革力度,在课程理念,课程内容,课程管理,课程评价等方面规范和引导学校办学 积极推进高考制度的改革,为中小学教育树立正确的方向 进一步深化中等教育制度改革,要大力提高中等职业学校的办学水平 要合理配置教育资源,加强中小学学校建设
中小学本身也要积极进行改革,端正办学思想,认真落实教育方针和教育目的,深化教育教学改革,提高教育教学的质量和效益,促进全体受教育者身心全面发展
素质教育的内涵是什么?
素质教育是面向全体学生的教育 素质教育是促进学生全面发展的教育 素质教育是促进学生个性发展的教育 素质教育以培养创新精神与实践能力为重点
实施素质教育的措施有那些?
改变教育观念 转变学生观 加大教育改革力度 建立素质教育保障机制
建立素质教育运行机制 营造良好的学校氛围
素质教育的误区有哪些?
就是不要尖子生 就是要学生什么都学 什么都学好 就是不要学生刻苦学习,减负就是不给或少给学生留课后作业 就是使教师成为合作者帮助者服务者 就是多开展课外活
动 尤其是文体活动 就是不考试,不要百分制考试 就会影响升学率
我国教育创新的内容是什么?
教育观念的创新 教育内容的创新 教育方法和手段的创新 教育教学评价体系和方法的创新 教师的素质和要求的创新 教育教学管理体制的创新
现代教育制度的发展趋势是什么?
加强学前教育并重视与小学教育的衔接 强化普及义务教育,并延长义务教育年限 中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 高等教育大众化 终身教育体系的建构 教育社会化与社会化教育 教育的国际交流加强 学历教育与非学历教育的界限逐渐谈话
教师的职业特点是什么?
传道者 人类灵魂的工程师
授业解惑者 知识传授者 人类文化传递着
示范者角色 教育教学的设计者 组织者 管理者
家长代理人 父母和朋友知己
研究者和学习者角色
教师劳动的特点有哪些?
复杂性与创造性 连续性与广延性 是长期性与间接性 主体性与示范性
劳动方式个体性和劳动成果群体性
教师的职业素养有那些?
教师的职业道德素养是从教师对待事业 学生 集体和自己体现的
对待事业:忠于人民的教育事业 要依法执教,,严谨治教 爱岗敬业 廉洁从教
对待学生:热爱学生 把对学生的爱与严格要求相结合 把爱与尊重信任相结合
要全面关怀学生 要关爱全体学生 理解和宽容学生 解放学生 对学生保持积极稳定的情绪
对待集体 团结协作 相互支持相互配合 严于律己宽以待人 弘扬正气摒弃陋习 对待自己 为人师表 高度自觉 自我监控 身教重于言教
教师的知识素养:政治理论修养
精神的学科专业知识 掌握该学科的基本知识基本技能 基本理论和学科体系 学科的发展脉络 学科领域的思维方式和 方法论
广博的科学文化知识: 科学知识日益融合和渗透的要求;青少年多方面发展的要求;教师的任务是教书育人
必备的教育科学知识 教育学 心理学 各科教材教法是首先要掌握的
丰富的实践知识
教师的能力素养: 语言表达能力 组织管理能力 组织教育和教学能力 自我调控和自我反思能力
职业心理健康 :高尚的师德 愉悦的情感 良好的人际关系 健康的人格
简述以身作则为人师表的要求?
具有高尚的道德情感 健全的人格 身体力行
教师的人格素养是什么?
积极乐观的情绪 豁达开朗的心胸 坚忍不拔的毅力 广泛的兴趣积极的创新品质 教师专业发展的内容方法及怎样实现?
内容:教师的专业人格 专业理想的简历 专业知识的拓展与延伸 专业能力的提高 专业态度和动机的完善专业自我的形成
途径:师范教育 新教师入职培训 教师的在职学习 教师的自我教育
如何实现?
客观上需要国家和政府在政策 法律资金上支持 ,主观需要教师自个人努力
国家对教师专业化的促进和保障:加强教师教育,建立一体化和开放式教师教育体系制定法律法规 提供经济保障
主观努力 :善于学习 恒宇研究 勤于反思 勇于实践
学生是发展中的 人的含义?
学生具有和成人不通的身心发展特点 学生具有发展的巨大潜在可能性 学生有发展的需要 学生具有获得成人教育关怀的需要
现代学生观?
学生是发展中的人,要用发展的观点认识学生 学生的身心发展是有规律的,学生具有巨大的发展潜能,学生是处于发展中的人,学生的发展是全面的发展
学生是独特的人:学生是完整的人,每个学生都有自身的独特性
学生是具有独特意义的人
简述建立良好师生关系策略?
了解和研究学生 树立正确学生观 提高教师自身素质 热爱尊重学生,公平对待学生 正确处理师生矛盾 发扬教育民主 主动与学生沟通,善于与学生交往提高法制意识,保护学生合法权益 加强师德建设,纯化师生关系
学生方面:正确认识自己 正确认识老师
环境方面:加强校园文化建设,确保校园文化的相对独立性完整性和纯洁性
加强学风建设,促成良好的学风养成使学生在良好的氛围下学习
新型师生关系特点?
人际关系 尊师爱生
社会关系 民主平等
教育关系 教学相长
心里关系 心理相容
泰勒的课程评价模式是什么?
目标 内容方法 评价 确定课程目标 根据课程目标选择课程内容 根据目标组织课程内容 根据目标评价课程
课程评价的模式有哪些?
目标评价模式 泰勒
目的游离评价模式 斯克里文
Cipp评价模式 背景评价 输入评价 过程评价 成果评价
课程评价的基本阶段是什么?
把焦点集中在所有研究的课程现象上 搜集信息 组织材料 分析材料 报告结果