关于"留守孩子"教育问题的思考

关于“留守孩子”教育问题的思考

“留守孩子”的教育问题是当前我国社会转型中一个独特的问题，按最保守的估计，全国留守儿童不少于1000万。可见，“留守孩子”的问题关系到千千万万少年儿童能否健康成长，也关系到社会的稳定和将来的人口素质，思考并探寻解决“留守孩子”教育问题的有效途径，是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。

这些“留守孩子”的教育状况如何呢?北京师范大学博士姚云把留守孩子面临的主要问题归纳为四个方面：学习成绩滑坡，人格发展不健全，道德发展危机，违法行为趋多。

事实也确是如此。

那么，该怎样使“留守孩子”受到正常、健全、完善的教育，使他们和同龄人一样健康快乐地成长，怎样构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，形成合力和系统放大效应，促进“留守孩子”的健康成长呢?

一、家庭要给“留守孩子”多些亲情温暖

发展心理学研究表明，儿童少年时期的心理是从不成熟走向成熟的阶段，在这一过程中如果出现心理发展断层现象，就容易出现心理问题。而在这一时期，对孩子心理健康影响最大的首先是家庭。由于“留守孩子”突然失去父母的关爱，造成心理伤害，就容易出现心情压抑，沉默孤僻，出现自卑、社交退缩等毛病。一些“留守孩子”虽然被托付给亲戚，但往往只能解决孩子的温饱，对出现的心理问题，是很难消除的。父母对“留守孩子”的教育有着义不容辞的责任。而最恰当的办法是，如果他们的父母的工作栖息地固定，就不妨将孩子们带到身边，就近入学；如果暂时还不能将孩子带在身边，那就要通过各种途径，尽可能地消除孩子的心理问题。应经常地保持与孩子及其老师的联系，全面深入地关心孩子在家乡的学习生活， 多给予精神上和感情上的关注和帮助，使他们一直能生活在父母亲情的关心下，尽可能地减少孩子离开父母的孤独感和无助感，体验亲情的温暖，并在可能的情况下“常回家看看”，使孩子的心理变化和发展有一个适应性和可持续性，给孩子自我完善，积极适应与发展的能力与后劲。值得注意的是，许多家长认为他们在外挣钱，把孩子留在家里送进一所好学校就万事大吉了，这其实是一种错误的想法。再好的学校教育毕竟也只是学校教育，绝对不能因为家庭教育的不足而降低了家长对学校教育应尽职责和义务的要求，所以，我们应该提醒“留守孩子”的家长，要用亲情去温暖孩子的心，这是家庭教育最

直接而且最核心的价值追求，也是促进孩子心理发展的亲情教育的价值取向。

二、学校要给“留守孩子”播洒爱的阳光。

1，感化“留守孩子”失落的心灵。苏霍姆林斯基说：“没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重的负担。”学校和老师要有爱心、信心、细心、耐心、恒心和慧心，用真诚的关爱去感化“留守孩子”失落的心灵，积极创造宽容、仁爱、平等、尊重的心理氛围和人际氛围，使他们感到自己是受欢迎、受尊重、被接受与被欣赏的，促进他们形成积极的心理状态，轻松愉快地投入学习中去。

2．给“留守孩子”爱的温暖。近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为其池塘，没有爱就没有教育”。同样，没有爱更不会有“留守孩子”教育的成功。“留守孩子”由于失却了亲情的温暖，更渴望老师的关注和爱的呼唤。教师对“留守孩子”的爱应如绵绵春雨，无处不在，无时不有。“润心细无声”，让“期待”的目光、鼓励的话语、友善的接近、朋友的热情、长辈的爱怜、睿智的严厉走进学生的心灵，在他们失败时给予鼓励，懒惰时给予鞭策，出错时给予点拔，成功时给予喝采，同时发掘他们的学习潜能，鼓起他们扬帆起航的斗志。

3．加强与“留守孩子”父母或监护人的情感交流。学校要向“留守孩子”及其家长公布班主任和任课教师的联系电话，详细通讯地址，让家长与他们经常保持联系。同时通过召开家长会、打电话等形式，经常向家长汇报学校工作和孩子学习状况，让家长在外务工放心。学校和老师还要经常指导孩子主动写信、打电话向家长汇报学习和生活情况，既促进孩子与家长的亲密接触，情感交流，既加深孩子对父母外出打工艰辛的理解，又培养孩子体谅长辈，关爱父母的良好道德品质。

4．建立“留守孩子”档案和联系卡制度。“留守孩子”档案和联系卡是家校联系的纽带，是家校配合的重要一环。开学初，学校要对全体新生家庭情况进行摸底调查，全面了解“留守孩子”家庭成员状况、经济状况、父母去向及其他相关情况，建立“留守孩子”档案和联系卡，特别注意记录留守孩子的家长或临时监护人的联系电话、地址、家庭情况等内容，每年还要根据升学及其他情况及时补充、变更档案。

5．实施关爱留守孩子的“结对于”帮扶活动。师生之间，生生之间结对于，调动合作的力量，激活“留守孩子”的心灵火花，帮助他们树立做人和学习的信心，有些孩子因为长时间看不到父母，学业和身心都受到了不同程度的影响，有的性格孤傲，放荡不羁，有的沉默寡言，情绪低落，致使学习成绩波动甚至下降。针对这种情况，学校要通过结对子帮扶活动，让教师、班干部和留守孩子结对于，随时掌握他们的思想和生活状况；班主任和结对子的教师经常走访，与“留守孩子”的临时监护人交流，及时反馈孩子的情况，帮助临时监护人做好孩子的思想工作。

6．加强对“留守孩子”的心理健康教育。心理健康教育是医治“留守孩子”失落扭曲的心灵、获得成功快乐的心理体验、培养健康心理素质的有效办法。针对留守孩子出现的日益突出的心理问题，学校要开设心理健康咨询室，开设心理健康教育课，出版心理健康教育专栏，为“留守孩子”提供有针对性的心理健康知识，帮助他们消除心理困惑，提高心理素质，开发心理潜能，促进身心健康、全面、主动、和谐发展。

三、社会要给“留守孩子”撑起一片蓝天。

留守孩子教育问题不仅是一个家庭问题和教育问题，也是社会发展中的问题，是城乡就业壁垒打破以后必然出现的现象，是当前户籍管理制度的“副产品”。“留守孩子”中发生的问题，是多重因素交织的结果。也将是一个长期的问题。解决这个问题，首先应该面对现实，在家庭教育不健全，委托代管难到位，学校教育有缺陷的情况下，政府管理和帮助体系要采取积极有效的措施，帮助家长配合学校做好留守孩子的教育工作。

首先，社会和社区要对临时监护人进行培训，提高临时监护人的监护和教育能力。并由有关部门组织离退休干部和热心孩子成长教育的人士成立形式多样的留守孩子托管所，让他们与外出务工人员结成托管对子，当起留守孩子的“亲情保姆”，用亲人般的关怀满足孩子的心理需要，为留守孩子营造亲情的港湾。

其次，社会、妇联、青少年组织和公安机关等要与家庭、学校密切配合，及时了解孩子在校内外的表现，对各种各样可能影响孩子成长的不良现象进行监控，尤其是各种娱乐场所、网吧，要为孩子砌起一道成长的防火墙，营造一个良好的社会环境。

然而，要从根本上解决“留守孩子”问题，政府应当担起更重的责任，真正按中央要求，加大中小学基础建设的投资力度，尽快地将农民工子女教育纳入到城市教育的整体布局和规划之中，让当地公办教育资源向外来务工子女开放，让外来人员子女得到更加实在的平等受教育机会，让“留守孩子”能够不留守。要对接收进城务工就业农民工子女较多的学校给予补助，在城市教育费附加中安排一部分经费，用于农民工子女的教育，同时做到教育收费、评优奖励、入队入团、课外活动等方面与当地学生一视同仁。对持有“四证”(户口本、身份证、暂住证、求职证)的农民工，其子女可以携带教育部门发放的“入学卡”到指定学校入学，学校一律不得拒收，并免收任何借读费。

我们期望 “留守孩子”早日结束留守的岁月，同城镇的孩子们一道学习交流，融入现代城市社会的五彩生活，让全社会共同为“留守孩子”撑起一片蓝天，给他们爱的阳光。