班级管理应富有创造性(湖边琚坚)
班级管理应富有创造性
——班主任工作教育叙事
转瞬间，我在农村已从事教育工作12个年头了，同样担任班主任工作也未有过间歇。有过感动，也有过泪水，而我最大的感触，则是充实，这一点可能是当过老师的同仁都体会到的。教学是一项艰巨的工作，尤其是面对我们农村孩子，它不仅仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的也是一个个拥有充满神奇创造力的孩子。而今，随着我们社会的发展，孩子们的问题也越发多样了，而社会也在要求我们教育出充满创造力、拥有个性的学生。因此，我们教师的班级管理也应富有创造性。
我下面就谈一谈自己在班级管理上的一些创造性的管理手段。
一、默默无言。
教师、班主任要嘴勤，怎么还冒出来个默默无言呢？来看个案例。 案例：我现在所带这个班有名男孩, 入学以来，很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你知道错，就可以走了。”他
抬起头惊讶地望着我。“你走吧。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是逐渐在向好的一面变化着，可以说一天一个样。
这个例子让我深深体会到，默默无言有时更能使学生明白老师的心；默默无言也是一种力量。
二、榜样的力量。
案例：我这么多年一直是班主任，由于学生年龄小，不太会扫地，我就经常带学生打扫卫生。我们湖边完小教学楼后面是个废弃走廊，是个卫生死角，刚好是我班的任务，开始时学生还很勤奋，拿着大扫把一阵飞舞。后来就没人愿意去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫了。看到这种情况，我早上带头去扫，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们打扫完，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫走廊的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地到后面打扫卫生。我相信：榜样的力量是无穷的，更何况这个榜样是自己的老师呢。
三、让师爱充满感动。
几年的工作经历，使我深刻懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱。母爱容易出现溺爱，友爱需要回报。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的
爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在我的从教工作中，最大的事就是用爱温暖每一个孩子的心田。虽然会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，有时感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。我坚信，我们一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
湖边完小 琚坚