职业中专物理教学效果探索
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职业中专物理教学效果探索
作者：马华荣
来源：《新课程学习·下》2015年第01期
摘 要：改变传统的物理课堂教学模式，改变老师单纯地传授知识，学生单纯地接受知识，冲破理论与实际相脱离的弊病，冲破书本、讲授、作业的物理学习老套路。把素质教育的任务和创新能力的培养融合进中职物理教学改革的全过程，灵活地搭配理论教学与实验教学，在观察、探究、运用、创新上下工夫，培养学生良好的观察能力、理解能力、动手能力、分析能力和解决问题的能力，探索出一套合适的物理课堂教学模式，能够最大限度地激发学生学习物理的兴趣，最大限度地提高教学效果。
关键词：基本模式; 职业素养; 分层教学; 教学效果
一、中等职业教育的特点
中等职业技术教育是培养中低层技能应用型人才的教育，这使中等职业教育与普通高中教育在教学内容和教学方法上区别开来。中职教育体现的是“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，体现“联系实际，注重应用，重视创新，提高素质”的特色，在教学方法上要采用灵活多样的教学方法，引导学生多动手、勤动脑、会表达、能合作。因此，我们要更新观念，不断创新。为更好地完成职业学校教学任务，我们要充分认识以下几方面情况。
二、中职物理教学现状
1.生源的基础和素质情况
由于我们招的学生初中学习成绩比较差，有一部分学生学习成绩极差，只有少部分学生在某一门或某几门课程学习较好，而且很大一部分学生学习习惯或行为习惯差，且严重缺乏自信心和学习兴趣。
2.专业选择上的盲目性
学生进入职业学校后选择专业没有明确的方向，专业选择上存在盲目性，很多专业如电工电子、机电、数控等专业均需要有较扎实的物理理论知识作基础，甚至还要有跨学科、跨专业的知识作补充。由于有些学生随便选的专业，本来初中时物理基础就不牢固，中职物理提高了难度，不是不想学，即使学了也难以学会，便产生了厌学情绪，由于厌学反过来更学不好物理，陷入恶性循环中。
3.学生对于物理知识的掌握情况