一年级语文教学案例
一年级语文教学案例
石狮让里小学:何海锋
一年级在学习中最先接触的是拼音,拼音学习的枯燥很容易使学生产生厌学情绪。为此,我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神,在拼音教学课堂上,合理地运用多种形式的趣味教学方法,调动学生参与学习的积极性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里快乐的遨游,以达到较好的学习效果。
案例一:《a》教学案例:
教具准备:一家人图画、写有儿歌的小黑板、字母及音节卡片。老师在在大黑板上写好“一家人→儿歌→卡片→海边”的路线图 。
[一]师:今天天气好极了,阳光明媚,拼音王国里的拼音宝宝们邀请我们一年级的小朋友们到海边玩,你们想去吗?
生:想去!
师:准备好了吗?
生:准备好了!
师:那请同学们坐上开往黄金海岸的汽车,由老师当司机,我们出发吧!(老师作驾车状,播放音乐)
师:嘟嘟嘟,到站了,让我们下车吧。哇,这里的空气真新鲜,景色真美呀! 师:(老师出示路线图)看,我们现在到达这里了(指一家人图画),想到海边还要经过三次闯关游戏,同学们有信心吗?
生:有!
师:看,我们语文书里的一家朋友也想陪我们一起去海边,那我们首先认识一下图片上的朋友吧!
生:有爸爸、妈妈。
生:有女儿 。
[二]师:他们一家不仅要给我们当导游,而且可爱的小姑娘还说了一首很好听的儿歌呢。(出示儿歌)
师:那我们就快快来读一读吧,读完,我们就离海边更近了!
生:好。(师生反复朗读儿歌《家》)
[三]师:小朋友们,海边附近正在举行答对有奖活动呢?让我们一起去看看 生:太好了(拼读卡片上的音节词和韵母四声卡片)
[四]师:我们完成了这么多闯关大比拼,终于可以到达海边了(教师小节),这节课你过得开心吗?生:开心!(一张张可爱的小脸上挂着灿烂的笑容)
师:让我们和拼音宝宝a说再见吧:
生:(挥手)再见!
师:小朋友们请坐好,老师就要开车了。
这是我在执教汉语拼音《a》一课中的几个片断,对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法,爱玩是孩子的共性,也是孩子最感兴趣的活动。片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去海边并结实一家新朋友的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)中运用小女孩的儿歌这一情境引出儿歌的唱读,孩子们在闯关获胜这一强烈的感官刺激下拼读得更认真,更开心了。片断(三)运用答对有奖游戏情境把学生带入到看图拼读音节和四声韵母的环节,学生在游戏中不知不觉有所收获,并且调动了全体同学小组合作、讨论的积极性。片断(四)是对整体情境设置的一个收笔,对此来总结收获,畅谈乐趣。情境式的教学模式使枯燥单调乏味的拼音教学更有趣味性。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境……学生在课堂上学习着并快乐着,学生的学习积极性有所提高,学习轻松,练得扎实。
案例二:《ai ei ui iu的标调规则》复习教学案例:
低年级学生好奇好动,仍保留着儿童游戏的兴趣,甚至企盼游戏活动,在此,我们巧设游戏,吸引学生。
教具准备:分别写有ai ei ui iu四个韵母的四个面具,标有“- ˊˇˋ”四声调的四顶粘贴式小纸帽。
师:昨天,我们学习了ai ei ui iu的标调规则,那么,怎样标调才是正确的,我们一起来做游戏好吗?
生:好!
师:那好,请竖起你们的小耳朵,认真听老师说明游戏规则。
师:我们全班分成四组,每组8人,每组的前4人分别头戴标有ai ei ui iu的面具,后4人每人手持一顶标有“-ˊˇˋ”四声调之一的小纸帽。老师说开始后,同学们赶快完成韵母和四调的组合(注意不要有剩余),在不出现错误的情况下用时最短为胜,如果出现错误则会被淘汰出局。(教师请学生辅助,再做详细解释)
师:同学们,明白了吗?
生:明白了。
师:那好,请同学们自由结组吧!
师:第一组同学到台前来吧!
(一组同学快速走下座位)
师:每人分发一份道具,比赛开始。
比赛结果:一组同学用时10秒,都找到了相应位置。二组同学用时12秒没有出现错误。三组同学用时8秒,其中两名同学出现错误,把“ˇ”小帽戴到了ui的u上(淘汰)。四组同学用时7秒,没有出现错误。 R5 4F^
师:老师公布比赛结果:第一名(四组);第二名(一组);第三名(二组)(响起了热烈的掌声,游戏结束)
师:通过刚才的游戏,你能重新为标调规则编一首新儿歌吗?
生:一时沉默。
师:没关系,跟老师的思路一起来好吗
生:好!
师:(教师重新把第一组游戏同学叫到台前,手指韵母ai,引导)同学们看,有a在的时候,是谁戴帽子了
生:a戴了 !
师:(教师手指ei )看韵母,出现了什么新情况?
生:把标调标在了e上。
生:e戴帽子了。
师生合:“有a在,把帽戴,a不在,o e戴, i u并列后面戴。”
这个游戏把无味的汉语拼音复习变成了一件学生非常喜爱的事情,不但能巩固以前学过的知识,而且训练了学生注意力集中,思维敏捷动作迅速一举两得。通过趣味性强的游戏和活动,学生对ai ei ui iu 的标调规则掌握得更牢固。学生在合作学习中成为了学习的主人,兴趣更浓、劲头十足,并且参与面广、效果好。
新课程要求语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。俗话说:教无定法,每个老师都有属于自己的个性教学,只要利于学生发展的,我们都应该大胆尝试一下,在探索中求得飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。