[荒芜了的花园]
《荒芜了的花园》
(全国一等奖)
「教师简介」
李长浩,男,1978年12月生。现任教于河北省石家庄市金马小学,小学高级教师,石家庄市小学语文骨干教师,裕华区语文兼职教研员。
从教16 年,醉心语文教学,给学生“坚实的基础,开放的课堂,轻松地学习”是我一直的追求。先后获得全国中小学创造教育先进个人、石家庄市先进工作者、十佳学科带头人,等荣誉称号;撰写《浅谈作文教学中指导学生修改》等多篇论文发表于国家、省、市等各级刊物;曾获石家庄市小学语文评优课一等奖、“七彩语文”杯第三届全国小学语文教师素养大赛一等奖。
联系地址:河北省石家庄市谈固南大街224号 石家庄市金马小学
「教学设计」
冀教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第11课
《荒芜了的花园》
■ 石家庄市金马小学 李长浩
一、教材分析
本课是冀教版五年级下册第三单元第十一课。本单元教材以“启智于身边”为主题,包括《荒芜了的花园》《瘸蝉》《四个人和一只箱子》《白杨》《米芾学书》五篇文章,还包括《智者的叮咛》这一阅读链接以及一个综合学习。本单元内容旨在通过讲述一个个富含哲理的故事,让学生从不同的角度穿越时空,与智者交流,寓教于生活,寓教于生命体验。 《荒芜了的花园》这则寓言故事是本单元的第一课,讲述了几个人想重修荒芜了的花园,但各持己见,没有行动,最终花园依旧荒芜的故事。告诉我们空谈不如实干,事实胜于雄辩的道理。这则寓言条理清晰,情节起伏,文中多次运用对比的写作手法,使故事中的事物形象生动鲜明,跃然纸上。寓深刻的道理于朴实无华的语言中,在平淡中透出一股淡淡的嘲讽和忧伤,耐人寻味。
本课是五年级下册教学内容,对本学期学生而言,在认读、理解词语等方面尚有一定难度。其次,本篇寓言写于上世纪初,祖国饱受列强欺辱的年代,郑振铎先生用这篇寓言影射当时面对国难夸夸其谈,无所事事的人,表达了作者的不满与忧思,饱含着深沉的爱国情感。这样的时代背景对五年级小学生来讲,理解难度很大,因此,结合学生的年龄特点,认知水平,教学重点定位在联系生活,感受寓言的现实意义。
二、教学目标
(一)能联系上下文和自己的积累,理解“荒芜、追慕、惋惜、毅然”等词语的意思。
(二)在理解课文的过程中,初步了解对比的写作手法,体会其效果。
(三)把握文章主要内容,懂得寓言蕴含的道理:只有脚踏实地的付出行动才能实现目标。
(四)续写寓言故事。
三、教学准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)故事铺垫,导入课题
通过故事激发学生的学习兴趣,拉近师生之间的距离,在此基础上出示课题。
(二)初读课文,整体感知
1. 自读课文,读准字音,读通句子。
2. 把握文章大意,概括故事主要内容。
在认读的基础上,指导学生概括文章主要内容,注意表达要简练、完整,培养学生的概括能力。
(三)细读课文,理解寓意,体会对比
1. 感受花园曾经的美丽,理解“荒芜”。
指导学生阅读课文1——4自然段,联系花园从前的美丽,感受现在的荒芜。在此过程中指导学生联系上下文和自己的积累理解“荒芜”的意思。
2. 引导学生通过重点语句的研读,形象化地理解人们的只说不做。
(1)联系上下文,理解“追慕、惋惜、毅然”的含义。通过指导朗读,体会人物当时的心情。让学生走进人物的内心,再现当时的情景。
(2)着重研读讨论的过程,如:他们“细细的讨论”,“悉心的讨论”,从“互相辩论”到“谩骂、扭打”,由“黎明讨论到早餐过后”,“由早餐的时候一直辩论到傍晚”等重点语句,引导学生感悟文章的讽刺效果。
3. 体会青蛙和蟋蟀前后心情的变化,深化对文章主旨的理解。
引导学生抓住描写青蛙和蟋蟀的重点词句进行交流。体会它们从满怀期望的欢喜,到希望破灭的悲哀的心情变化,由此深化对文章主旨的理解,为理解文章寓意作进一步铺垫。
4. 体会文中对比的写作手法,揭示寓意。
回顾全文,作者在文中多次运用对比的写作手法,在一次次对比中揭示寓意,引导学生理解“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着”的原因。在这一部分的学习中,始终把握“理解内容”与“体会写作方法”两条线索进行,二者彼此交织,相得益彰。
(四)指导续写,拓展延伸
拓展思维,指导续写寓言故事,引导学生学习使用对比的写作手法。课下练笔,完成续写。
板书设计: 11 荒芜了的花园 荒 芜 美 丽 决心坚定 讨 论 一事无成 还是照旧荒芜着 欢 喜 悲 伤 (对 比)
课文:
荒芜了的花园
一座荒芜了的花园里,只有杂草与刺人的荆棘生长着;除了蟋蟀在草丛中悲鸣以外,听不见别的声响了。
美丽的池水,从前是淙淙地流过石桥的,现在因为没有人管理,渐渐地干了——干得见底了。
美丽的花木,从前是灿烂地盛开着的,现在因为没有人时时灌溉,也渐渐地枯萎了。 就是从前天天飞到园里来唱夜之歌的夜莺,也因为它的好朋友玫瑰死了,好久没有飞来
了。
有一天,忽然有几个人到园里来了。
他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛得哭了。他们坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。 一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗? ” 其余的人都毅然站起身来,答道:“不,决不!我们大家应该努力把它整理好。”
于是他们跑到池旁,坐在一块假山上,细细地讨论怎样改造这座荒芜的花园的方法。 青蛙带着满肚的欢喜,由池岸下的石罅中跳出来听;蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣,由草丛中露出半个头来,看他们讨论。
他们悉心地讨论,还用粉笔在石上画了许多草图,计划将来园中的种种布置。
他们由黎明讨论到早餐过后,还没有商量好一件事,因为他们的意见有许多不能相同。 青蛙暗想道:“为什么他们还不动手做工,只在那里滔滔不绝地讨论呢? ”
后来他们舍弃将来的详细计划,转而讨论改造这座废园的入手方法。
A说:“应该先把杂草和荆棘砍除掉,然后才能把花木栽下”。
B说:“不对。应该先把花木运来,然后去砍除杂草和荆棘,因为……”
C说:“我同意A君的话。杂草和荆棘如果不先除去,佳木好花是绝不能栽种的。因为……”
其余的人说: “C君,你的话错了。我赞成B君的意见。因为……”
他们各举了许多理由,互相辩论着,还引了许多例子来证明他们的话,由早餐的时候一直辩论到傍晚,家家炊烟起了,还没有停止;甚至因为意见不合,互相谩骂,而且扭打起来。 青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴地,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。
荒芜了的花园,还是照旧荒芜着。