[三人行,必有我师]教学设计与说明

5、三人行，必有我师

说课

1、教材

上教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元的主题是“中华传统美德的教育与传承”。《 三人行，必有我师》是这一单元的第一课。本课从“三人行，必有我师焉”引出“师”的含义。谦虚好学教材中的六个板块生动可用资源充分。 “探究角”引用孔子的话，目的是让学生知道：每个人都有长处，要虚心向别人学习；“交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师的内容；“故事园”中“一字之师”的故事，启发学生善于向别人学习的人，能使自己更完美；“七色光”中所呈现的例子比较强调结果，即让学生看到，如果能做到善于学习，那么会有利于进步；“教你一招” 的内容主要落实教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短；“我能行”的栏目是一张表格，可以穿插在其他板块中让学生进行榜样的积累。

2、学情

“三人行，必有我师”这句话对于四年级学生来说可算是耳熟能详，但对其中真正的内在含义，学生却了解不够透彻。虽知“取人之长、补己之短”的道理，却没有实际操作的意识，更不用说去探求如何寻找人之长，补己之短的系统的方法了。通过本课的教学，不仅能增长学生欣赏他人的意识，更能为学生系统整理一套“如何寻找他人优点、怎样学习他人优点”的方法，使“三人行，必有我师”这句话对于学生不只是流于口号，而是真正从意识上、行动上进行“谦虚好学”。

3、教学目标

（1）知识目标：深入认识“三人行，必有我师”的含义，知道每个人都有长处，应该取长补短。

（2）情感目标：在了解的基础上善于发现、虚心学习别人的长处。能发自内心去欣赏他人，学习他人长处。

（3）能力目标：初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

4、教法

教学中，为使教材更贴近学生我结合学生情况，补充和修改了部分教学内容环节，采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法进行教学。

第一课时中，在教授“三人行，必有我师”这句话时，以学生为主体，挖掘

他们的原有认知，引导他们主动发现别人身上值得自己学习的地方，贴近学生生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。发挥学生主动性，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈积累 和导行，使学生能牢固地掌握知识、运用技能。

5、学法

课前的学法：引导学生学会资料的查找，为上课做好准备。

课上的学法：通过同合作、与同学们分享自己原有的认知，在主动发现、相互交

流、表格积累、合作学习等方法中明白道理，学会方法和技能。

课后的学法：用欣赏的眼光、系统的学习方法来“取人之长、补己之短”，并用

填写表格的方式进行积累。

6、实施

本课分两个课时完成：

第一课时：让学生知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。

在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。

第二课时：巩固上一课时的知识目标的掌握，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；随后引导学生初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。

本课时的情境创造自然，环环相扣。学生主动性和个性特点能得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈 和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用。

教学设计

一、教学目标：

1．知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。

2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

二、教学内容：

第一课时：完成教学目标1，知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。即教学过程设计中活动一到活动三，选择教材的聪明豆“探究角”、 “教你一招”、 “故事园”、 “七色光” 及部分“交流会”和“我能行”进行教学。

第二课时：巩固教学目标1，知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；完成教学目标2，初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。即教学过程设计中活动四到活动八，选择教材的 “教你一招” 和部分“交流会”、“我能行”版块行进行教学，并根据实际情况进行拓展。

三、教学重点：

懂得虚心学习的重要性，知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。

四、教学难点：

善于发现别人的长处，学会取长补短。

五、教学方式、方法和教学策略：

教学中采用参与学习、实践体验、合作学习、分析讨论等方法。

第一课时中，在教授“三人行，必有我师”的定义时候，以学生为主体挖掘他们的原有认知，引导他们主动发现自己别人值得学习之处，贴近生活。第二课时中，情境创造自然，环环相扣。学生主动性得以发挥，在寻找、夸奖身边值得学习的榜样、也进行了实际操作，练习了几种“学习他人”的好方法。课堂练习后的及时总结、反馈 和“导行”能使学生能牢固地掌握知识、运用技能。

六、教学准备：

教师准备：1、学生调查表格。

2、FLASH动画：两小儿辩日。

3、装有每个班级学生名字纸签的抽签盒。

4、用来折花的彩色手工纸。

学生准备：1、初步收集古今中外善于学习的人取得进步的事例。

2、一位示范折花学生准备如何教折花。，

教学过程：

第一课时

教学目标：

知道“三人行，必有我师”的含义；知道学习的重要性；知道每个人都有长处，能善于发现、虚心学习别人的长处。

教学过程：

活动一、理解“师”的含义

1、老师含义之一——学校的老师

在小学学习中，你们接触了许多老师，你最喜欢哪个老师，她教过你什么本领呢？谁能向大家介绍介绍，把喜欢她的原因说清楚。

小结：老师教给我们的本领不单单是课本上的知识，还有不少做人的道理呢！这些传授我们本领的人（板书：教授本领）就是我们的老师。

2、老师含义之二——指出缺点的人

1）背诵古诗《早梅》

师：语文课上老师教给过你们这样一首古诗——早梅。一起来朗诵。

2）出示古诗的原来版本，让学生找找区别

师：你们知道吗？这首古诗原来可不是这样的。原来怎样呢，仔细听来念一念。找找它们的

不同，想想这样改好在哪？

3）看书上故事，谈感受

师：诗人郑谷帮助齐己改了一个字，就被人们称为齐己的“一字之师”。为何这样称呼他呢？郑谷是一位传授本领的老师吗？一起看看书上的故事。 （板书： 指出缺点）

3、老师含义之三——值得学习的人

1） 在你成长的过程中，一定也有许多人在不知不觉中成为了你的老师，教授你知识，指出你缺点。回忆一下，你曾经把谁当做了自己的老师，向她学习过呢？我们一起做个现场调查，请你填一填，然后和你的同桌交流一下。

姓名 学什么

曾经学习的人

2）交流后板书：值得学习

A：班级的同学

（交流中及时肯定和鼓励，可从学生的投票中让学生发现自己的闪光点；了解以班级中同学为自己老师的人数）

B：身边的伙伴

师：自己的伙伴（板书：伙伴）能够成为自己的老师，可有的伙伴不一定和你是同一班、同一校的，同一年龄的，你曾经有向这样的老师学习过吗？

C：师长

师：有人说，父母也是自己的老师，你同意吗？为什么？

（指名交流，并随机问问身边的学生是谁教他走路、吃饭等事，注意在其过程中适时小结。） （板书：师长）

活动二、明白学习的重要

1、教师说父母教育自己，让自己受益匪浅的事例

2、你所遇到的老师给你带来了什么呢？你因此有了哪些进步呢？

3、学生活动：交流古今中外善于学习，取得进步的事例

1）讲肖伯纳和小女孩子的事例

师：在我们二年级时曾经学过这样一篇课文，不知道你们还有没有印象。著名的音乐肖伯纳认识了一位小女孩，和小姑娘道别前，他让小女孩告诉自己的妈妈，说和她玩的是世界闻名的肖伯纳。小姑娘听了，也让他告诉他的妈妈，说和他玩的是一名普普通通的小女孩。从这件事中，肖伯纳明白了一个人无论取得多大的成就，都要谦虚。

2）了解古今中外善于学习，取得进步的事例

师：从古至今，有许多这样的例子，你知道哪些呢？你可以看看书，或看看桌上的资料，或向你的新伙伴去了解了解。

3）反馈交流

小结：是呀，无论是伙伴还是师长，生活中处处有我们的老师。（板书：„„）我们行为习惯的养成，技能本领的学习、良好品德的形成都离不开他们的教育、引导、指导、培养、鼓励。

4、补充故事，揭示课题

1）看动画

师：你们知道吗，就连我国古代著名的大思想家，教育家孔子也曾以孩子为师呢！（出示动画：两小儿辩日）

2）揭示课题

师：孔子不言以对。他惭愧地对学生说，我不如他们，他们可以做我的老师啊！可见，三人行，必有我师。（出示课题）

活动三：寻找身边的老师

师：每个人都有值得他人学习的长处，都能成为他人的老师。课后请你们仔细观察班中的同伴，说说准备向谁学习，并把相关内容填写在表格中（出示表格）

姓名 长处 学什么

准备学习的人

第二课时

教学目标：

知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习更多周围人的长处；初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。

教学过程：

活动一、说一说——巩固“师”的含义。

1、 提问：通过上节课的学习，同学们对“三人行，必有我师”有什么新的了解呢？ （A三人：多人 B行：在一起 C必：一定 D我师：可以做我的老师的人）

2、 交流：说起来简单，可真的要找起“师”来，并不这么容易。聪明的你们找到自己准备学习的对象了吗？让我们一起来交流一下吧！

3、 学生交流：

① 个别交流（3人）

② 小组交流

师：接着，请同学们小组交流。在交流的过程中，请大家认真听别人准备学习谁，看看你能从别人的交流中找到更多的新老师吗？

③ 大组交流：

你从谁的交流中，找到了新的准备学习对象？

小结： 看来，交流真是个好方法，必能使大家有新的感悟。方法四——学会交流。（板书：学会交流）

活动二、猜一猜

1、 过渡：其实，我们班中每个同学，都有值得他人学习的地方，关键在于谁能发现。接着，老师要请大家做个小游戏，——找一找“班级中的老师”。都来找找身边同学值得学习的地方，看谁最善于发现他人的长处。

2、小游戏：“班级中的老师”

选 ：每位同学抽一个同学的名字，然后认真想想他在哪方面能成为你的老师。

（特别提醒：抽到后千万别告诉周围同学自己抽到的是谁，交流的时候要用猜一猜的形式来向别人介绍这个同学的长处。）

3、学生交流，（猜）

师：在一人交流时，别的同学一定要——认真倾听他人的发言，（板书：学会倾听）只有这样，才能猜得准！

交流，并随机评价：

① 你说得真好，我听了你的发言后，找到了新的老师！可见，（出示：1.倾听别人的发言）可以找到“老师” 。

② 你很善于观察，能和上节课中学老师所说的孔子和肖伯纳一样，用虚心的态度去发现、欣赏（板书：学会欣赏）他人的优点，找到了更多身边的好老师，真了不起！

③ 补充：听了同学们的发言和补充交流之后，老师发现原来我们班级藏龙卧虎，有着这么多值得学习的好老师！原来，（出示：2.倾听不同的意见）也能使我们收益非浅！

随机穿插：可在倾听不同的意见时，我们时常会听到一些反对自己的——（出示：逆耳之言）。

记得我刚毕业时，就立志做个优秀的教师，现在的校长是带教我的师傅。一次，我为了上好课，很认真地备课，可当我满怀信心地把课上给她看后，她却毫不留情地给我提出了许多缺点。你猜我的心情怎样？（学生交流：很失落，想不通，受打击„„）

可是，后来我发现，每次经过她的指导和批评，我的教学水平都有很大提高。所以直到现在，我都从内心里十分感谢她！我真正感受到了一句古话的意思：（板书：忠言逆耳利于行。）只有真正的朋友，才不惜可能被你误会，还来叮嘱、提醒你。

活动三、好朋友的叮嘱

1、 小结：平时，我们听到好朋友鼓励和赞美的话比较多，逆耳的忠言却很少能听到。今天就让大家找到自己的好朋友，和朋友说说忠言逆耳，同时也来认真听听好朋友的叮嘱吧！（出示：好朋友的叮嘱）交流时，做到——“缺点不保留”。（找朋友交流）

2、 谈感受：听了好朋友的逆耳忠言，你心里有什么感受吗？（不舒服„„）

3、 过渡：是啊，当你刚听到朋友对自己提出的缺点时，心里一定会不舒服的，可是当你“知错就改”后，一定会感谢你的朋友的。其实古代很多成功的君王，也是因为虚心求教，听逆耳忠言，才使得国运昌盛的。

活动四、做一做

1、介绍：前不久，张老师找到了一位新老师 ——（请班内同学）。你们知道我想学什么吗？（折花）她前不久送了我一束漂亮的纸花，（出示：纸花工艺）我很想学折这花，可是学了两周也没学会„„

我很想再请她教我折纸花，你们想一起来学吗？

1.小老师教折花。

2.学生动手学，不懂就请教别人。

3、交流采访：

1) 你在做花的过程中，遇到困难了吗？是怎么解决问题的？

2) 评：你真聪明，能学会用请教身边老师的方法去面对困难，（板书：学会请教），难怪，能把花做好！孔老夫子也曾告诉我们，学习应该有这样的态度——（板书：敏而好学，不耻下问）

活动五、课后延伸：

1、总结：这节课中，我们在“交流”、“欣赏”、“倾听”和“请教”的同时，找到了不少“新老师”。名人留下的警句，更让我们感受到，只要在生活中做有心人，用虚心的态度，学众人之长，我们就能不断进步，使自己更优秀。

2、总结：其实，“三人行，必有我师”，找老师的方法不只这些（„„），古人流传的有关学习他人的好处和方法的名言、警句也相当多。课后，请每个同学也来找一句，写在纸花后面，班会课交流，找更多值得学习的老师。

总板书：

5、三人行，必有我师

老师 教授本领 学会交流

伙伴 指出缺点 学会倾听 忠言逆耳利于行。

长辈 值得学习 学会欣赏

„„ 学会请教 敏而好学，不耻下问。

……