高中新课程改革
学校体育教学新课程探究
学校体育是全面贯彻党的教育方针的重要组成部分，也是国家体育事业的基础,体育教学是学校体育的核心和基础。在当前教育由“应试教育”向“素质教育”转化、体育教育由“应赛教育”向“健身教育”转化的历史时期，作为学校体育教学主体的体育教师应当更新教学思想，更新教育理念，以适应素质教育和“全民健身计划”的需要。
一、新课程是体育教学改革的要求
体育教学是有计划、有目的的教学活动，是实现学校体育目标的基础。传授体育知识、技能，培养体育的兴趣和习惯，使学生的个性和心理健康发展，为终身体育奠定基础。
由于历史原因，中华民族被称为“东亚病夫”。新中国成立后，国家以增强民族体质为中心，学校体育教学以增强青少年体质为首要任务。因此，在体育教学中过度的强调掌握“三基”，教学大纲、教材中规定的教学内容，以体育运动技术教学为目标和要求。体育教学大多以竞技体育的教学形式出现，教学方法也以技术教学为主。授课方式多采用教师的讲解、示范和教学组织安排，课堂教学一般比较有序、要求学生守纪听话，教学内容枯燥，教学方法生硬。目标要求高于学生实际身体素质和运动技能掌握水平，脱离学生实际。“以提高身体素质为目标，以提高体育达标成绩为宗旨”的教学评价也是低水平的重复。
以增强学生体质，培养身心健全的一代新人，为民族的强盛，国家的可持续发展提供体质基础的教学目标，是历史现实的需要。伴随着改革开放的深化和社会经济的发展，社会不仅需要强健的体魄，而且需要身心健全、人格完善的人才。学校体育教学应由以增强体质为主，向以熟练掌握知识技能、开发学习兴趣、培养创造能力，发展学生的体质为目标转变。
二、新课程是教育改革的深化和要求
新课程是以增进青少年学生身心健康为教学目标。是教育思想、教学方式、教学内容、教学评价等教学理念深化改革的结果。强调学生的自主、合作、探究学习方式的形成，强调学生的运动体验和体育运动中的愉悦感，为学生从小培养良好的体态，正确的站、坐、行姿势，掌握体育运动技能，养成良好的体育锻炼习惯，形成终身体育锻炼的思想打下坚实的基础。不仅要求学生从事身体锻炼，增强体质，而且，关注学生的身心健康，陶冶学生情操，促进学生健全人格的培养。将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的高度。
三、新课程是教学手段的更新
体育教学方法是从竞技体育训练的方法演变而来的，是从竞赛出发，以“训练”为主的教育过程。只强调如何掌握运动技术，很少考虑对学生创造力、思维力的培养。但由于学生人数众多，基础不同，在教学中不会象“训练”那样产生良好的效果。新课程尊重学生的人格，承认学生的个体差异，因材施教，使不同水平的学生都学有所得、学有所成。农村中、小学的体育课，充分利用校园周边的自然环境条件，走近大自然，克服了场地小、器械少的困难，是实施新课程教学理念的典范。
体育教学方法多种多样，如：尝试性学习、小群体教学法、快乐体育教学等，在教学中应提倡多种教法并存，给学生自己展示才华的机会。体育课可以安排一
些学生欢喜的如跳绳、踢毽子、滚铁环之类的游戏性内容，发挥他们的主动性和主体性，尊重学生发展的需要。体育教学中，学生主体的发展，是从尊重学生的主体地位出发，了解他们的兴趣特点和心理特点，合理选择教学内容和教学方法。以适应学生主体发展和学习需要，适应学生的生理、心理特点，适应学生成长规律。
四、新课程改革中存在的几个方面
1、新课程的实施关键是体育教师
正确理解新课程核心在于更新教育观念，新课程不应放弃“双基”的落实。学生身体素质、运动技能掌握程度的不平衡，导致教师在教学过程中难以把握。多元化的教学评价，对于不同教学水平的学生提出了不同水平层次要求，拓展了教学内容。教学手段的可选择性，拓宽了体育教学方法的思路，更好地发挥体育教师的主导作用。教师是先知者、教人者，是学生主体发展和社会发展相统一的最佳人选。教师的主导作用的发挥，有效的推动学生主体地位的发展。
2新课程对学校场地、器材提出更高的要求
社会生活中存在着很多有效的体育活动，如篮球、足球、跳高、跳远、单双杠支撑、摆动、跳越障碍、跨越障碍等，这些增强学生体质、培养学生意志品质的体育活动，在体育教学中被广泛运用。体育课程改革同样要求学校场地、器械的改革，对场地、器械配置提出了新的要求，场地、器械更应满足多种活动形式的需要。如果我们依然停留在建400M或300M田径运动场和二、三个篮球场，或者是否建塑胶场地上，新课程教学就可能受到局限。
3、新课程对体育教师提出更高的要求
体育是一种文化，体育教师是传播体育文化的人，体育教师要更新观念，改变教学内容、教学方法，使学生真正学懂、学会、学乐，充分实现“陶冶”和“训育”两种职能，使学生喜欢体育课，喜欢体育教师。这就要求体育教师不仅要有渊博的业务知识，还要有高度的责任感和创新能力。体育教师要胜任新课程教学的要求，就要理解新课程的实质，勇于教学实践，加强学习，提高专业素质。新课程改革还要求体育教师具有高度的责任感，一个素质高、德才兼备的体育教师，对学生终身的身心影响、对学生健康成长具有积极的影响。
实施新课程，就应该使体育课成为学生最爱上的课，学校体育生活将成为学生一生中最值得怀念的“金色时光”，充满成功和欢乐。