小学科学创新课堂教学模式研究

小学科学创新课堂教学模式研究

一、创新课堂教学模式的意义

《科学课程标准（3-6年级）》指出该课程的总目标是：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想像、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。科学这门学科的性质决定了它的教学方法。科学本身就是人类不断更新发展知识在时间尺度上积累的成果。小学阶段的学生，其思维束缚少，在这个阶段对他们及时进行创造性教学，对培养“创造型人才”有着极其重要的作用。而课堂是学生学习的最主要途径。由此，探索科学课堂创新教学模式就显得尤为

重要了。

二、探索创新课堂教学模式的必要性

1. 创新课堂教学模式顺应“大纲”要求科学教学大纲指出：科学教学不仅是知识教学，而且还包含培养学生对科学技术的兴趣爱好，养成良好的科学态度。知识教学在课堂中地位应该逐渐弱化，单纯的灌输不利于创造性思维的培养。取而代之的是创新的教学模式，如启发式教学，去鼓励学生由教师的提问，通过自主实验，搜索资料等途径解决问题，并以此培养学生的独立思考能力，从而进一步激发学习热情和兴趣，形成良性循环。这样的教学模式将学生从束缚的思维中解放出来，使他们自由发挥想象力和创造力，既满足了学生的好奇心，又激发了他们的求知欲。

2. 科学教学的内容和形式决定课堂教学模式的创新科学教学的内容涉及天文、地理、物理、化学、生物、生理、卫生、环境保护等各方面的科学知识，涉及古代的、现代的各项 先进科学技术和重大发明创造。这些知识来自不同的领域，但是当今社会提倡学科交叉，不同科学领域之间的结合往往能产生突破性进展。对于小学科学教学也一样。让学生亲自参加考察活动，进行观察和实验，开展栽培、制作、饲养等活动，就是创新课堂教学所提倡的方式。它让学生体验各个科学领域知识的独特之处，拓展学生知识视野，培养学生综合思维和创造能力。

三、创新课堂教学的模式

1“. 探究式学习”的教学模式这是美国芝加哥大学教授施瓦布提出的一种学习方法，具有较强的可操作性，在小学科学教学中较为适用。这种教学模式过程如下：学生提出问题———设计解决问题的方案———预测结果———学生操作或行动———得出结论。

2. 研讨的教学模式其过程如下：教师创设情境（给学生观察材料）———学生观

察、分析———教师提出问题：你发现了什么？———学生汇报———教师引导上升为科概念。其过程为：实验———结论———再实验———新结论。我在教学“导体”一课时就功地运用了这一教学模式。这一教学模式的运用，可以培养学生不断进行探索的科学习惯。如：师：下面让我们看看，苹果是不是导体？猪肉是不是导体？蒸馏水是不是导体？

师：演示：用一节电池下演示（现象：灯不亮），用四节电池（现象：灯不亮），用高压电（现象：灯亮）。师：苹果、猪肉、蒸馏水到底是不是导体呢？

生：在电压低的情况下不容易导电，在电压高的情况下容易导电。

4. 解释式教学模式对于一些学生难以设计的实验方案，我就采用先入为主的方法进行教学，再让学生破坏一些规则，从而让学生积极思维。我在教学“声音是怎样产生的”时就运用了这一模式，其过程如下：师：如何知道声音是通过振动传播的？请同学们仔细观察。 （在音叉振动时，用手碰触，阻止其继续振动）

师：还能听到声音吗？生：不能。师：正是因为音叉停止了振动，所以我们听不到声音了。

是吗？但是我们声音不会马上消失，为什么呢？

生沉默。师：因为音叉振动带动空气振动，空气振动使耳朵鼓膜振动，所以我们能听到声音。空气的振动不会随着音叉的振动马上停止，所以声音不会马上消失。

5. 迁移式教学模式科学课最主要的特征是科学探究活动。科学探究活动要有教师的引导，实现其方法的迁移。我在教完“一片完整的叶”再进行“蜗牛”一课的教学时，就运用了这一方法：

师：观察一片完整的叶时，我们是怎样知道叶的特点的，请

你们回忆一下。

生：叶的大小、边缘、颜色，叶柄的大小、长短、粗细„„

师：我们观察蜗牛也应该观察蜗牛的什么？

生：蜗牛的大小、蜗牛的颜色、螺线、怎样爬行等。

学生写出观察报告。（迁移）

四、创新课堂教学模式的效果通过运用以上的教学模式至少有以下几方面的收获第一，学生从知识的被动接受者转变为主动吸收者，这得益于课堂上教师职能的转变。创新课堂教学模式中的“教”是一种引导式的激励。通过创新课堂教学模式的运用，教师的地位

和作用发生了根本的变化，不再仅仅是知识的传授者，而是成了问题情境的创造者、探究活动的促进者、良好氛围的创设者。第二，教师通过创新课堂教学模式，提高了自身的科学素质和教学能力。教师要熟练地运用上述五种模式，不仅需要对教材有深入的理解和把握，还需大量阅读其他文献资料，以获得丰富的素材。教师不仅仅要有丰富的知识，更要学会如何运用有效的方式将这些知识传授给学生。第三，创新的课堂模式鼓励学生在课外进行资料收集和自主实验，使家长在教学中也扮演了不可缺少的角色，给家长提供了与孩子交流学习心得的机会，促进家庭成员的互动，一举多得。