职业院校教师职业道德现状及其对策

　　摘 要：文章从教师职业道德的特点、职业院校学生特点、职业院校教师现状等角度深入剖析了职业院校教师职业道德的现状，阐述了加强职业道德教育的必要性和重要性，提出了依法执教、科学执教、以德执教；强化管理、科学评价等方法措施，具有现实的针对性和可操作性。 　　关键词：教师；建设；职业道德 　　中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）35-0121-02 收稿日期：2016-11-03 　　作者简介：高 明（1963―），男，江苏徐州人，江苏省徐州技师学院基础部讲师，研究方向：语文教育教学。 　　职业道德，是指人们在一定的职业活动中所形成和遵循的、具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操、品质。教师的劳动对学生个人的成长和发展，对社会的全面进步，国家的兴衰有着特别深远的意义。因此，加强教师职业道德建设，全面提高教师职业道德修养就显得尤为重要了。 　　一、职业院校加强教师职业道德建设的必要性 　　1.加强职业院校教师职业道德建设由教师职业道德的特点决定 　　（1）教师职业道德要求比其他职业道德要求更高、更全面。 　　教师职业存在的根本目的是通过教师的劳动培养人、塑造人、改变人，促进人的发展。因此，社会的任何优秀人才都离不开教师的培养，这种特殊责任要求教育者先接受教育，把培养“五爱、四有新人”等精神贯穿于教师道德的各个方面。 　　（2）在道德影响上比其他行业更深远、更广泛。 　　教师是精神文明的倡导者和推行者，教师的思想道德总是直接影响着儿童、少年、青年，并通过学生影响家长，影响到社会的千家万户，影响到社会的各个方面，因此，它具有相当的广泛性。同时由于教师的思想道德直接影响着一个人的成长，关系着教育事业的成败，进而影响着国家的命运和未来，所以，教师道德更具其深远性。 　　（3）在道德行为上要做有自觉性的“人之楷模”。 　　由于教��的劳动方式一般表现为集体协作性的“个体劳动”，这就决定了教师在自己履行职责的过程中，主要依靠的是教育者自身的自我修养，而不是社会教育。教师的这种职业性质决定着一个合格的教师要自觉地严于律己，以身作则，为人师表，做人之楷模，不然就得不到学生、家长和社会的信赖，起不到应起的作用，完不成应完成的职责。 　　2.加强职业院校教师职业道德建设由职业院校学生特点决定 　　职业院校学生有着自身的特点，是一个复杂而又富有探索性的群体。 　　首先，从年龄结构上看，职业院校学生绝大多数是应届初高中毕业生，年龄在15～18岁之间，也有少部分往届毕业生和复员军人。他们大部分还处在不断学习、不断成长、不断完善的阶段。 　　其次，从学生文化成绩看，进入职业院校的不少都是文化基础相对薄弱，中考或高考成绩不理想，对文化课有些“畏难情绪”，甚至是“恐惧”的学生。尽管我们要尊重学生，不能歧视学生，不能说学生不行，不能说学生差之类的话，但是，我们必须尊重客观事实，必须承认相当一部分学生在这方面的差距。 　　最后，从学生心理看，职业院校学生除了具有和其他学校同龄人的生理、心理特征，还有另外一种心理“上职业院校的学生都是成绩不好的”“成绩好谁上这学校”等。这种心理既是学生对职业院校的偏见，也是学生自卑的表现。 　　以上种种现象，反映出这个群体的复杂性和教学管理的难度。所以，大多数职业院校的老师认为任教“太累”。这也正说明了加强职业院校教师职业道德建设的必要性和重要性。 　　3.加强职业院校教师职业道德建设由职业院校教师现状决定 　　职业院校的教师队伍结构相当复杂：有的是师范类大学毕业，有的是非师范类大学毕业；有的是企事业单位退休人员或在职人员，有的是留校的毕业生，有的是军转人员，等等。在这些人员中，比例很大的是承担班级管理和教学任务的临时教师。 　　不同类型的人员有着不同的想法，当然也决定了他们的工作态度和工作方法。尽管他们有各自的不同，但是都或多或少存在以下问题：教学中，只注重讲专业知识，缺乏必要的自我约束，口无遮拦，甚至发表一些不当的政治言论；不能按照“全面贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求去培养具有综合素养的人才，不能以身作则、言传身教、为人师表；课堂上，不能严格管理，甚至是放任学生，缺乏责任心，不能保证教育教学质量，影响学生掌握专业技能；缺乏爱心，缺乏教育方法，动辄训斥学生，讥讽、歧视学生，造成师生矛盾，甚至使学生有抵触情绪，不能营造宽松和谐的学习氛围，影响学生身心健康。 　　凡此种种，或多或少，或轻或重，但都不是小问题，都是教师缺乏职业道德的具体表现，其后果相当严重，必须加以改之。 　　二、职业院校加强教师职业道德建设的途径 　　那么，如何加强和改进教师职业道德的问题呢？笔者认为，应重点抓好以下几点。 　　1.广泛学习，提高认识，明确责任 　　（1）学习法律法规，做到依法执教。 　　《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国职业教育法》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等法律和文件，规定了一名教师应尽的义务、应具备的条件和具体的要求。教师只有广泛学习了这些法律和文件，才能保证自己在教育教学过程中，依法执教，不犯法、不违法。 　　（2）学习专业知识，做到科学执教。 　　不断学习教育学、心理学，研究教学对象的实际情况。只有抱着“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水”的观念，才能不断充实自己，提高自己的专业技能，才能做到科学执教，不出错，不误人子弟。 　　（3）学习师德模范，做到以德执教。 　　古人云：以铜为鉴，可以正衣冠；以古为鉴，可以知兴替；以人为鉴，可以明得失。作为一名教师，我们必须如师德楷模一样，严于自律，以身作则，不断学习，不断修炼，不断提高，言传身教，既要做一名有“德”的教师，又要在教育教学过程中，关心爱护学生，一切为学生着想，做到以德执教。 　　2.强化管理，科学评价 　　通过明确评价目的、制订评价内容、选取评价方法、运用评价结果等环节对教师职业道德进行评价，使其发挥最大、最好的效率。尽管每个学校的做法不同，但是可以从以下几个方面入手进行评价。 　　（1）建立师德考核档案。 　　建立师德考核档案，一方面，可以加强学校对教师队伍的管理，使得教师个人的档案资料更加全面；另一方面，可以建立教师师德长效管理机制，加强学校对教师师德的管理。 　　（2）与年度奖惩挂钩。 　　对师德考核优秀者，在专业技术职务评聘和评先评优时优先考虑。师德考核不合格者，或几年内不得晋升高一级教师职务，或取消荣誉称号，或降职聘用，情节严重的或予以解聘，等等。 　　“德”，从人，从心，从直，是指一个人要把心放得端正。教师作为人类灵魂的工程师，太阳底下最光辉的职业，一定要有爱心不能有恶心，有公心不能有私心、偏心，有上进心不能有不思进取之心。每个教师只有从内心认识到教师职业的神圣和重要，才能做到爱业、敬业，才能谱写教师职业道德新篇章。 　　参考文献： 　　钱焕琦.职业道德概论.南京：南京师范大学出版社，2009. 　　刘旺洪.教育法教程.南京：南京师范大学出版社，2009. 　　刁建平.德育（第三册）.北京：中国劳动社会保障出版社，2009.