提高小学体育教学质量策略研究
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提高小学体育教学质量策略研究
作者：孟智英
来源：《新教育时代》2014年第10期
摘 要：小学体育教育是小学教育中必不可少的一部分，然而，在我国，小学体育往往不受人们重视，人们普遍向文化课靠拢，认为小学体育可有可无，这种错误的观念严重妨碍了小学体育教学质量的提高。针对这些因素，讨论提高小学体育小学质量的方法。
关键词：小学体育 教学质量 策略
一、影响小学体育教学质量的条件
1.教师方面
小学体育老师是小学体育教学质量高低的决定因素，体育老师教学水平低下直接影响到小学体育教学质量的高低和学生身心的健康发展。一旦引进水平、素质、能力低下的老师进入教学实践中，不但会导致学生对于体育这门课程的兴趣不高甚至会导致学生的水平、素质、能力同样低下，阻碍学生综合能力的提升。所以老师应该要不断完善和提高自身的教学水平和个人修养，加强对学生的正确指引。现如今，由于时代的进步，要想提高小学体育的教学质量，还要求老师相对而言要掌握一些先进的教学方式提高学生参加体育锻炼的积极性。[1]
2.学生方面
学生作为小学体育教学的主要活动对象，对其是否充分掌握体育知识和是否从体育教学中受益是衡量小学体育教学质量高低的准绳。而要想使得小学体育教学质量提高，就必须要培养学生对于体育这门课程的兴趣，因此要激发学生上体育课的积极性，一旦培养出这种积极性， 学生上课的关注点自然会集中到老师身上，那么教学质量自然也会随之提高。小学生正居于人生的初始阶段，身心的发展有着很大的可塑性，只要掌握这一特点，具体分析学生的性格特点，并据此与实际的教学内容相结合，研究出合理的教学方式，提升教学质量。
3.环境方面
小学体育教学环境是体育教学活动中的一个举足轻重的方面，狭义来说就是小学教学活动所需要的物质、制度和心理环境，如校园、校舍、各种教学设施等。体育教学环境是学校小学体育教学活动所必须的多重客观条件的综合。教学环境的好坏直接反映教学质量的高低，所以必须要特别重视。
二、提升小学体育教学质量的策略
1.科学的教学方法与合理的教学内容相结合