绿色班级总结

2012

一、意义 学年第二学期丫丫一班绿色总结

教师是对幼儿实施环保教育的最直接的人，更要尽自己的心去把幼儿融入保护环境的大家庭里，让幼儿亲自去接触自然环境中的森罗万象，并擅用人类天生的探索性、归纳性，将所经历的经验做学问式的整理，最后引导幼儿在生活中活用。幼儿园是幼儿环保启蒙教育的重要场所，本学期我们以幼儿的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，不失时机地对幼儿进行环保教育。

二、目标

环保教育是指借助于教育手段使人们认识环境，了解环境问题，培养环境意识，并获得治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识和技能，在人与环境的关系上树立正确的态度，以便通过社会成员的共同努力保护人类环境。其内容包括：环境科学知识、环境法律法规知识和环境道德伦理知识。针对幼儿的特点和工作实践中的摸索，培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识，使幼儿成为一个环境的保护者。

因此，在日常生活中，让幼儿基本掌握和认识以下方面几点：

1．初步了解循再造的概念，知道哪些是可回收再造的东西，领会循环再造的价值。

2．初步了解人类是如何处理垃圾的。

3．了解可以发电的能源是有限的，鼓励幼儿节约能源，节约用电。

4． 认识地球上的自然物，培养初步的环保意识，以及热爱地球的情感。

5、统一思想，分工合作，力求通过我们的教育，让一个幼儿影响一个家庭，一个家庭带动一个社会，让我们都做新世纪的环保人。

三、心得体会

我们老师通过一学期环保教育的探索和研究，获得了一些心得体会，现总结如下： 首先，从身边的小事做起，引导幼儿关爱环境，珍爱生命。

大自然是幼儿最好的玩伴，在那里幼儿能发现许多在教师中所不能发现的问题。我带领幼儿外出散步、观察。沿途我们给幼儿讲我们一路所经过地方的自然风光，讲遇到的清洁工人的工作。还组织幼儿帮清洁工人捡拾垃圾，让幼儿知道清洁工的工作对我们的生活有极大的影响。让幼儿在实际劳动的亲身体验中领略大自然的美，形成保护环境的初步愿望。 我们还培养幼儿爱护动植物的情感。幼儿天生具有保护小动物的情感，在自然角里饲养小青蛙，种植小花、小草、蔬菜，让幼儿经常给小鱼、小青蛙等小动物换

换水，给小花浇浇水，帮助受伤的小数包扎，以培养幼儿爱护动植物的情感。 其次，我们在主题教育活动中渗透环保教育。

生活虽是幼儿最好的学习环境，但由于幼儿年龄小，不善于总结，因此还不能理解破坏环境所造成的后果。针对我班幼儿的年龄特点，我根据各主题活动，使用各种废旧材料制作教具、学具，来加强幼儿的环保教育。在各个区域里面可以看到我们利用幼儿收集回来的废旧物品制作的教玩具。幼儿对自己带回来的物品非常感兴趣，这样不仅加强幼儿的环保意识还促使幼儿更多动手操作的机会；通过多种渠道来加强幼儿的环保教育。

最后，教师、家长以身作则，做好幼儿的表率。

幼儿年龄小，他们许多生活经验都是从教师、家长那里，潜移默化模仿来的。幼儿喜欢模仿大人的一言一行。因此我们教育孩子要爱护环境，就从自己做起，从幼儿身边的人做起。我们做模范带头作用，与家长配合，让家长做好幼儿的榜样。让幼儿在一种人人都来爱环境、保护生命的环境中理解保护环境，人人有责。

以上是实施绿色教育的总结，在以后的工作中，我们将继续探索，不断进步，积极为幼儿预备一个教育环境，让幼儿亲身感受到大地是养育我们的母亲，认识到大自然的美与人类的关系，这样幼儿环保作为一个全球性的课题，正受到社会各界的广泛关注。孩子是未来的主人，加强对他们的环保教育，意义重大而深远，它将直接关系到我们的“今天”和“明天”能否拥有真正的绿色家园。

四、抓住契机，利用日常生活，促进幼儿环保行为的养成。

1、在日常生活的各个环节中, 教师都要不失时机地提高幼儿的环保意识, 多给幼儿讲授一些有关环境与环境保护的新鲜事物, 丰富幼儿的环保知识。对于能力较强的幼儿, 可组织他们参加有关环境保护的活动, 向幼儿介绍一些环保动态, 举办环保知识小竞赛等。对于能力较弱的幼儿, 教师可以有意识地收集一些有关环保方面的资料, 如:剪报、壁画等, 通过幻灯等宣传工具进行宣传, 这些方法都可以大大地丰富幼儿的环保知识。在日常教学活动中要鼓励幼儿充分参与。如通过美劳活动, 幼儿亲自制作精美的环保小卡片、环保宣传牌、图画、手工制品等, 激发幼儿环保欲望。还可以组织幼儿准备文艺节目, 进行环保宣传, 让幼儿通过自己的实际行动来爱护环境。

2、除了课堂教学外, 还可以利用一些隐性的教育手段对幼儿进行环保教育。如在室外种植树木, 花草, 开辟幼儿种植园地, 为幼儿设立植物观察角。在室内还应放置盆花, 以此增加“绿色气息”。还可以在活动室中设立“废旧物回收角”, 鼓励幼儿收集废旧物品, 如纸盒、铁罐等, 并用废旧物品制作车辆、螃蟹、录音机等, 让幼儿了解废物也会变成宝。

在周围墙壁上, 张贴幼儿自制的壁画, 如《爱护小树苗》、《地球是个家》，区域中摆放大量可操作的直观教玩具, 为幼儿提供感性的学习环境。

3、把环保教育作为一个中心点, 将环保知识从这一中心点向四周辐射, 将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如开展:“减少垃圾”的专题活动, 其中开设“废物从哪里来”、“废物多了会怎么样”、“动脑筋让废物变宝”等内容, 通过展览、绘画、利用废旧材料让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动, 使幼儿了解废物对环境的污染, 并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起, 从自身感受中获得环保知识。

五、本学期绿色教育的不足

1、教育内容选择存在偏差。由于许多幼儿园缺乏一套系统的环保教育目标, 造成了有些老师在选择教育内容时, 不考虑幼儿的心理、年龄特点, 不从幼儿的生活经验出发, 不从幼儿的理解能力出发, 而是从自身良好的愿望出发, 结果造成很多知识超出幼儿的接受能力。幼儿环保教育的根本意义在于奠定幼儿世界观、自然观的基础, 重在对幼儿情感的萌发和行为习惯的培养, 而不是知识的把握。例如:有的老师在介绍大气污染时, 介绍这种污染主要是大气中某些成分的变化危及到生物的正常生存, 污染的来源主要是由于火山爆发、地震及人类工业生产而导致了某些大气成分的变化。这些知识是幼儿根据自己的生活经验难以理解的, 幼儿对空气的认识都很肤浅, 怎么能理解火山爆发、地震等生活中从未感受过的经验呢? 因而这种只为了完成传授知识的任务、而不考虑教学效果的做法是难以取得理想效果的。

2、班里的自然角，是让幼儿通过亲自操作、实践，从而发现人与动植物、自然界、以及生活环境的广泛联系。可是我班照顾自然角情况较少，多数植物因缺少阳光而无法生长，导致之后幼儿对植物角兴致缺失。

3、忽视幼儿教育的整体性。有的教师把环保教育与其它活动割裂开来, 重视在一次或几次活动中开展环保教育, 往往忽视其整体性、渗透性。如老师对幼儿进行节约水资源的教育, 帮助幼儿了解水从哪里来、认识水的用途、告诉幼儿怎样节约用水等, 课堂上讲得很好, 但有些幼儿洗手后却仍然不及时关掉水龙头。这种只重表面形式而忽视教育整体性的方式, 就不能真正达到对幼儿进行环保教育的目的。

丫丫一班

2013年7月2日