小学数学计算教学中珠心算的应用探究
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小学数学计算教学中珠心算的应用探究 作者:王会敏
来源:《小学教学参考(数学) 》2014年第10期
所谓的“珠心算”就是在大脑里打算盘,把打算盘操作的过程内化到心里中去,凭借着内化的“算盘”在头脑中进行加减乘除等一系列运算。珠心算是按群计算的,可以让学生进行大位数的运算,充分提高运算效率,而且珠心算按照“五升十进制”的计算规律,能使计算的难度降低。
一、珠心算在小学中的运用成果
首先,珠心算可以让小学生更加清楚、直观地认识数字。在小学数学教学中,教师往往采用实物来帮助学生认识数字。如,刚入学一年级的学生,要教他们认识数字,就用数棒子的方法。但是如果是比较大的数字,如“86”,用数棒子的方法就很麻烦而且容易出错,这时用算盘就可以直接在上面打出“86”这个数字,帮助学生认读。如果要认识的数字超过了十位,达到了百位、千位、万位,数棒子的方法自然没法再用了。
其次,珠心算的运用可以让学生有创新的思维。小学生的数学基础一般都相当薄弱,形象思维能力较差,为了提高他们的思维能力,采用教材与珠心算结合的方式就能改变单纯使用传统教学方法带来的缺憾。
再次,珠心算可以提高学生的综合素质。众所周知,数学是一门具有抽象思维的学科,学生从入学那一天开始,就要和数学打交道,但是要学好数学对于他们来说并非易事,尤其是对于没有基础的学生来讲更是难事。把算盘这一有形数学工具引进课堂,可以使抽象的概念变得具体化,学生在算盘上敲敲打打,会体会到数字的乐趣,自然对学习数学有了兴趣。而且操作算盘是需要眼睛、耳朵、手指、大脑等多种器官并用,能很好地训练学生不同的感官。
最后,珠心算的应用也可以提高学生的非智力因素。科学研究发现,人的智力分为智力系统和非智力系统两个方面。智力是指人类认识、理解客观事物并运用自己已有的知识、经验解决问题的能力。智力包括记忆、观察、想象、思考、判断等能力。非智力则是指在人的思维活动中,不直接参与认知过程的心理因素,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。在强调素质教育的年代,教师必须要重视对学生非智力因素的培养,这样才能做到全面发展。更有研究发现,智力因素只是促使成功的百分之二十的因素,另外百分之八十都在于非智力因素。在学习珠心算的过程中,学生要学会一到一百自然数的相加,这一个过程是对于学生来说是困难、枯燥、乏味的,一些学生就会产生厌烦的情绪。这时就要发挥教师的作用,鼓励学生不要放弃,坚持下去就会获得成功……这正是一个培养学生非智力因素的过程。据调查结果显示,学生在学习珠心算之后,学习兴趣明显提高,学习态度转变,更有了坚持不懈的动力和信心。
二、珠心算教学方式