浅议优秀班主任的基本素养

　　【摘要】班主任在班集体发展和健康成长中起着十分重要的作用，而针对中学生的特性和新课改要求，对中学班主任的基本素养也有着更为突出、更为重要的要求。在这一大前提下，优秀的中学班主任不仅要具有献身教育、爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、扎实的语言功底、潜移默化的日常示范、良好的心理素质和科学的教学管理等素质。只有具备这些基本素养才能把中学班主任工作做好，才能培养出具有高度科学文化素养和人文素养的合格人才。

　　【关键词】优秀班主任；基本素养；中学生

　　好学校=成功的校长+优秀班主任

　　一个好的学校必须依靠班主任的作用，一个学校能达成目标，主要依靠高素质的班主任。当好一名班主任，特别是能胜任好一个班级工作，班主任老师是需要一定的基本素养的，特别是在当前新时期。班主任的素养如何，直接关系到素质教育的成败。要搞好初中教育，必须在正确的教育方针的指导下，充分依靠工作在第一线的全体教育工作者，而班主任则是其中一股极为重要的、具有特殊地位的力量。班主任是各班学生的具体组织者、领导者和教育者，是联系班级科任教师的纽带，是沟通学校和各种学生组织及家长、社会共同教育学生的桥梁，是学校对学生进行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不仅要具有爱岗敬业、热爱学生的师德，还必须具有渊博的知识、潜移默化的日常示范、严于律己的治学态度和科学的教学管理等素质。在此我就新时期优秀班主任应具备的基本素养谈谈个人的观点：

　　一、班主任要有真挚的爱

　　爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。班主任成功的经验有千万条，但有一条是共同的，也是最基本的，即必须从“爱”出发。人们常说：没有爱就没有教育，爱是学生健康成长的原动力。班主任的爱是广义的，它表现在对学生的强烈责任感中，它不但要求你把爱撒向每一个学生，播入每一个人的心灵，而且要求其爱无时不在，无处不在，无微不至。我认为班主任的爱应该表现在以下两个方面：1、关心学生，理解学生。这是班主任热爱学生、教育学生的前提。班主任在教育教学过程中，必须首先了解自己的学生，掌握每个学生的兴趣、爱好、特长和优缺点，乃至于他们的主要经历和家庭环境等情况。深入并及时了解他们的思想活动、情绪变化等。对学生进行全面的了解，自觉处理好教师与学生的关系，这就需要班主任从各个方面关心学生。一个学生如果常常受到班主任的关心，他就乐于接近你，愿意向你吐露自己的真实想法，自觉接受你的教育，反之，如果得不到班主任的关心，他就不愿意接近你，对你敬而远之，这样就难以收到预期的教育效果。

　　2、尊重学生，以诚相待。尊重他们的人格、个性、自尊心。这需要班主任以平等、民主的态度来对待他们，虚心听取学生的意见，以积极慎重的态度去评价他们。在教育学生的过程中，即使学生有了错误、缺点，也不能有意无意地嘲讽，不能随随便便地训斥，要讲究方式方法，讲究教育艺术，合理地进行批评教育，使学生心服口服，尽量不伤害学生的自尊心，使他能自觉地改正错误。班主任还要从各个方面努力地调动每一个学生的积极性、主动性和创造性，使师生之间在思想上更接近、在感情上更融洽、在目标上更一致，形成平等、互相尊重、共同奋斗的关系。

　　二、多功能的知识能力素质

　　首先，优秀的班级工作者总是一专多能，不仅有丰富扎实的学科专业知识，还要有其他多方面的技能，操一口标准的普通话、写一手漂亮的粉笔字这是每一个教师最基本的师范技能，而对于班主任来说，教学是班主任的基本职责，它不仅要求班主任具备扎实的专业知识和最基本的师范技能，而且还要求班主任要有广博的文化知识，如：人文、自然、和其它学科诸方面都需要有所涉猎；还要具有扎实的教育科学理论的基础知识和审美素养。

　　其次，作为班主任，教育教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任成败的重要条件。而今，班级工作开展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、驾驭的能力，这就要求班主任要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项活动，并在工作中表现出较强的决断能力。同时，班主任工作也是一项创造性的工作，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态，活跃班级氛围。在这瞬息万变的当今，社会和科学技术在突飞猛进地发展，各方面的知识，每时每刻当然也都在更新。所以，面对新形势新问题，面对日新月异的知识系统和知识结构，班主任应首先打破自己固有的传统思维模式，要反对固步自封，要具有开放的思想，要拥抱新事物、接纳新思潮，应该根据全新的一切来及时地完善自己的教学理念，调整自己的教学方法和教学手段，以达到既定的教学目的。

　　三、潜移默化的日常示范

　　“学高为师，身正为范”。示范，顾名思义就是显示范例。孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”。学生一般都具有天然的“向师性”和模仿性，他们都尊重、崇敬教师，尤其是班主任。正处在成长时期的青少年学生，他们朝气蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大。他们常把自己所敬爱的班主任老师当成模仿对象，自觉不自觉地以他们对待事业、立身处世的态度，作为自己的行为准则。因此，班主任必须具有潜移默化的日常示范能力，对学生思想品德、知识水平的形成和发展起到耳濡目染、潜移默化的作用。比如说：开学的第二天，当我走进教室的时候，我发现教师的地板上有一些纸屑，这时，我没有责备值日生，而是自己把纸屑从地板上捡起来把它丢在垃圾桶里面，学生看到我的举动都低下了头。丢垃圾的那位同学也感觉很不好意思，赶忙站起来承认错误。从此，班里再也没有发生过类似的事情，教室里每天都是干干净净的，看到这种情景，我心里比吃糖还甜。

　　四、严于律己、勤于进取的治学态度

　　班主任是教育人的人，要“传道、授业、解惑”，要尽“诲人不倦”之责。“欲使人昭昭，必先自己昭昭”，那就要好学上进。陶行知先生说过：“唯其学而不厌才能诲人不倦”，知识是班主任个人影响力的能源，知识贫乏，腹中空空的班主任是难以使学生信服的。学生对学识渊博，工作上精益求精，教学艺术高超的班主任非常敬佩和遵从。这样的班主任不仅能更好地推动班集体工作，而且有可能与学生有更多的共同语言，促进心理沟通，使影响力得到增强，为顺利地教育学生奠定了坚实基础。班主任治学严谨、锐意进取的态度，对班级的学风产生积极的影响，并能使班级的每一位学生终身受益。比如在第一次开班会的时候我就着重强调学生不准骂人，说脏话。即使有些学生无意说了脏话，犯了错误，我也会很耐心的教导他们。慢慢地，我们班有几个平时爱说脏话的同学也把这个坏习惯改掉了。课间休息时，学生们都能够和气、文明的交流。

　　五、要学会善于待人接物、与人沟通

　　班主任为了教好学生，经常要与家长、任课教师、学校领导和有关教育人士进行联系和协作，这样就要求班主任要学会善于待人接物，善于与人沟通。实践证明，只有那些善于交往、沟通、能团结人的教师，才能取得别人的信任和谅解，才能很好地协调各方面的教育力量，把班主任工作做好。

　　记得有一次我班有位同学违反纪律，我打电话给他家长，当时是他爸爸接的电话，接过电话听我介绍了事情以后，家长很不耐烦的就把电话挂了。这时我很生气，可是作为老师，又是班主任必须要与家长取得联系，只有教师和家长密切配合才能把学生教育好。于是，我又一次拨通了这位同学家长的电话，很耐心的给家长讲学生在校的这些不好的行为习惯，如果家长不配合，不及时纠正会给学生带来很严重的后果。家长听完后，深切的理解了我是为孩子好，下午就及时赶到学校，我们在一起指出了学生的错误并给他提出了改进的方法。从此，这位同学在班里的表现好多了，家长也经常会主动与我联系了解孩子在校的情况。这让我感觉到很欣慰，同时也感觉到了作为班主任的成就感。

　　要想尽快成长为一名优秀的班主任，除了自己热爱教育事业，对学生有爱心外，自己还要讲究科学的教育管理方法，常反思、多总结，多学习，多充电，让自己在完成班主任常规工作的同时，多搞科研，大胆、创新地工作，努力成为一名具有现代教育理念的科研型班主任。

　　总之，一位优秀的班主任，应该无论在教学上还是在教育上，都做到爱字当头，大爱为先；一个优秀的班主任，应该是教学上的能手、管理上的智者；应该是学校的高参、学生的司令；应该既是学生的良师，又是他们的益友。

　　参考文献：

　　[1]教育部.《中小学班主任工作暂行规定》

　　[2]钟启泉.《班级管理论》.上海教育出版社

　　[3]林冬桂、张东、黄玉华.《班级教育管理学》.广东高等教育出版社

　　[4]袁贵仁.《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社

　　[5]李秉德.《教育科学研究方法》.人民教育出版社

　　[6]玉宝祥、牛志强、陈燕兹.《班主任工作全书》.吉利文献出版社