班主任事迹材料王玉强
言传身教 细雨润无声
--莱西一中南校 王玉强
一. 用良好言行带动学生
他坚持认为: 作为一个班主任,如果你是认真的,更多学生会养成认真的习惯;如果你是快乐的, 学生会感染你的快乐;如果你是善良的, 学生会具有善良的品质;如果你是诚实的,学生会以诚实为荣;如果你是守时的,学生就会按时到校。 他是这样认为的,也是这样做的。工作中,他远离空洞说教,注重以身作则;塑人格魅力为良师典范,用良好言行做学生表率。无声胜有声,事实证明,这种教育的作用是巨大而无反弹的。
二.借多方观察了解学生
他感觉自己工作的最得力之处就是能准确把握学生脉搏,及时了解班级动态。有一次他发现一个学生情绪不对头,了解周围的同学得知学生家长在闹矛盾,极大影响了学生的学习。他考虑后采取了三项措施:1、和家长沟通2、发动学生多和她交流3、让任课老师上课提问一些简单的问题。很快这个学生便从阴霾中走了出来。
早恋问题是一个棘手的问题,但是他班预防的很好,几乎没有这方面问题,这主要靠他对每个学生的准确了解。他先是在这方面做过预防,之后密切观察有点苗头的学生,积极想法疏导,及时让学生走向正轨,很好地维护了班级的正气。
他主要通过两种方式了解学生 。随时观察学生 : 授课时观
察,课间10分钟观察, 参加活动时观察,到学生宿舍观察;多方了解学生:通过学生了解学生本人,通过学生了解其他学生,通过任课老师了解学生,通过家长了解学生。
三.以虚心听取管理学生
师生关系当然不是老师一言堂的服从 ,而是师生的合作 。如果能够虚心接受学生的意见,既能体现班主任的亲和力,又能提高学生管理班级的积极性。 有一次他发现有学生过生日时请要好的同学出去吃饭,然后同学回赠礼物。 他在班会上分析了利弊,规定以后不允许同学之间相互过生日 。但是团支书来找他,说这样做太生硬了,不太人性化。 她建议集中公布每个同学的生日, 大家一起祝福,但不送礼物。这样一来,同学们既能感受到大家庭的温馨,又不会形成攀比风。他感觉学生的想法好,就表扬了她,同时公布了新的规定。事实证明,学生的建议非常好! 所以班主任在运用权威时,要虚心接受学生的意见,在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上管理学生。
四.靠合理惩罚制约学生
人无完人,更何况是学生,他当然也允许学生犯错误,但“没有规矩,不成方圆”, 对的要奖励,错的就要受惩罚。
他和学生说过,他偶尔也会迟到,迟到是不对的,、他会接受学校制度的制约。犯错误不是品质问题,但刻意逃避制度的惩罚,就是品质问题 ,是错上加错!这样一来学生就不会狡辩,犯了错误,不需要他多说什么,就能主动以打扫卫生、帮老师收发作
业、 在班会课上公开道歉等方式体现自己接受惩罚的态度。时间久了,班级中就形成了弘扬正气的浓厚氛围。
班主任必须善于组织和管理学生。作为班主任,要做的工作多而繁杂如果不能建立一个良好的班团委,各项工作就很难顺利的开展下去。所以每一新学期的开始,他都会花很大的心思培养班组的骨干力量,让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松,而且还培养了班干部的组织能力。就拿现在的班级来说吧,现在班里的一般事情都由班长负责,但各项具体工作分工到各个班委成员。早晚读、自习课等日常工作都由班长负责;教室内的黑板报由宣传委员负责,老师作适当指导,学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查指导。这样以来,班内的工作形成了程序化和制度化,各项工作就更能顺利的得到开展。
成绩代表过去,他又踏上新的征程,他将继续借鉴别人的先进经验,不断完善自己的工作思路,努力将新的班级建设成为样板班级、精品班级、特色班级。