减法的运算性质例4教案
减法的运算性质
学习内容
教材P21页的例4及练习题。
学习目标
1、理解减法的运算性质并能灵活进行简便计算。
2、运用减法的运算性质来解决相关实际问题。
教学重、难点
重点:理解减法的运算性质。
难点:运用减法的运算性质来解决相关实际问题。
教学过程:
一、复习引入,揭示目标
128—75—25 128—(75+25)
通过计算,你发现了什么?
出示学习目标
1、理解减法的运算性质并能灵活进行简便计算。
2、运用减法的运算性质来解决相关实际问题。
二、自主探索
出示教材例4的情景图
李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页。这本书一共有234页,还剩多少页没看?
自学指导
1、找出例4中已知的条件和要求的问题。
2、说一说算式中每一步各表示的意思。
3、你喜欢用哪种方法计算,为什么?
4、尝试总结出减法的运算性质。
(自学时间5分钟,自学后检测)
(教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情。)
自学检测
1、课本做一做填写相应的运算符号和数。
2、用简便方法计算。
528-53-47 545-167-145
三、合作提升
小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。
(引导学生选择合适的方法计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法。)
师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方法。
3、小结:一个数连续减去两个数,等于这个数减去这两个数的和。或者也可以先减第二个数再减第一个数。
四、当堂检测
1、判断。
427-73-127
=427-(127+73)
=427-200
=227 ( )
672-36 + 64
=672-(36 + 64 )
=672-100
=572 ( )
2、解决问题
小明参加主持人竞选,共计有效票325张,其中赞成276票,反对24票,弃权( )票。
4、课本练习六第3题(海拔高度问题)
拓展练习
试一试你会简算吗?
762-174-326+238
五、作业布置 教材练习六第1、7题。
六、板书设计 减法的运算性质
234-66-34 234-66-34 234-66-34
=168-34 =234-(66+34) =234-34-66
=134 =234-100 =200-66
=134 =134
一个数连续减去两个数,等于这个数减去这两个数的和。或者也可以先减第二个数再减第一个数。
七、教学反思