[詹天佑]说课稿

人教版小学语文六年级上册

《詹天佑》教学设计（说课稿）

福州市洋下小学 吴金花

一、 教材简析：

《詹天佑》是人教版六年制小学语文第十二册第二单元的课文。这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

本文按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；然后，从当时的社会背景来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，讲京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念，点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视和嘲笑。

根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：1、理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、引导学生注意收集有关资料。“理解课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。”既是本课的教学重点，也是教学难点。为了达成以上目标，本课分二课时进行教学。第1课时读通课文，自学生字词，了解课文讲的是在什么时候、什么情况下发生的什么事情，说说课文的主要内容。第2课时，细读课文，抓住中心句中的“爱国”和“杰出”二词，从两个方面引导学生深入阅读、领悟。

二、说教法：

在教学中，我借鉴情境教学的一些做法，作了新的探索：在抓中心句教学的同时，遵循情感发展的客观规律，通过“诱发、发展、升华”三个阶段，使教学的每个环节充实起来，完善起来。让学生与作者同呼吸，共命运，以激起学生思想感情上的共鸣，使其受到深刻的教育。

1、了解时代背景，诱发情感。教学开始，结合“预习”内容，了解当时时代背景。中国自1840年鸦片战争之后，常受外国列强的侵略。特别到清朝末年，清政府更加软弱无能，帝国主义的气焰更加嚣张。在这样的情况下，清政府准备修筑京铁路。由于这条铁路是联结华北和西北的交通要道。谁取得这条铁路的修筑权，谁就可以进一步控制我国的东北。在关系到国家尊严的关键时刻，詹天佑毅然接受这个任务。这样，学生对詹天佑的爱国之情有了一定的感受，也产生了学习这篇课文的欲望，学生的爱国情感也由此得到了诱发。

2、品析重点词句，发展情感。学生情感的发展与对课文内容的理解是分不开的，而语言文字正是文章思想感情的载体。在学生初步感知课文内容的基础上，着重理解二、三两段，通过对文中重点词句的品析，学生不仅深刻理解文章的内容，同时也深化了情感体验，在层层的剖析中，学生的爱国情感也得到了发展。

3．反复朗读，升华情感。学生对詹天佑在艰苦的社会环境和地理条件下主持修筑京张铁路，从中领会其“杰出”和“爱国”。这样就在学生的心中树立了詹天佑的光辉形象。课文第四段中讲到的提前竣工，人们设立的詹天佑铜像，外宾的赞叹等等，更让学生从心底里唤起对他的尊敬、崇拜之情。通过对课文的反复朗读，学生的情感得到了升华，达到了以情育人的目的。

在课堂教学中，情感发展的三个阶段，缺一不可。抓课文的情感因素来激发学生的学习欲望，这样做的目的是，将语言文字和学生的情感体验结合起来。这将极大调动学生的学习积极性，调动学生积极的思维。这样，学生乐学、易学。

三、说学法：

根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、抓住重点词句品味、画开凿隧道、 “人”字形线路的简单示意图和朗读体会的方法理解课文内容，体会思想感情，受到思想教育。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。同时，边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯，培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。

四、教学设计：

（一）、创设情境，初步感知，诱发情感

新课伊始，我出示詹天佑的图像，设计了这样的导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，会看到这样一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这样导入新课，直入课题，又较好地激发了学生的学习兴趣。为了检查学生对詹天佑的了解情况，我让学生把课前查找的资料进行汇报交流。这样学生不仅要学会搜集信息，而且要学会把繁多的信息进行筛选、整理，为自己所学所用。

（二）、合作交流，共享收获，升华情感

体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，如果用传统的教学方法，学生只是被动地接受，没有直接的体验和感受。为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句--“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料，通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。

詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计„人‟字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，学生通过边读课文边画示意图，自主学习，动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新的精神。

（三）、反复朗读，升华情感

通过反复朗读从中激发学生的民族自豪感，激励学生刻苦学习，为祖国建设作出贡献。

（四）、拓展延伸，深化主题。

最后，我设计了“拓展延伸”这个环节，为学生提供网上中文搜索引擎

www.baidu.com和www.google.com，使有条件的学生学会在网上自主搜索学习的相关资料，进一步了解我国百年铁路的发展状况，感受祖国铁路建设翻天覆地的变化，为学生打开更为广阔的窗口，从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟。