沁园春长沙导学案(答案)
《沁园春·长沙》导学案
【学习目标】
1.知识和能力目标:学习富有表现力的语言,体会宏阔的深秋意境,提高形象思维能力
2.过程和方法目标:掌握诗词规律,提高朗读能力;实践“读(诗)---品(意)---悟(方法)”的合作探究学习方法
3.情感态度和价值观目标:学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负
【学习重点】
反复吟读、理解、背诵诗歌。
【学习难点】
体会词的意境,理解景中寓情、情中显志的艺术手法。
预 习 案
【学法指导】
反复诵读,在理解词的字面意思的基础上,借助音像资料,细致地感知词中的形象,深入领悟诗人作为无产阶级革命家的英雄气概和壮志豪情。对于重点字词要细致地揣摩,细心咀嚼品味,以充分感受本词语言十分凝练、贴切、富有表现力的特点。 【教材助读】
(一)走近作者(知人)
毛泽东,字咏芝,润芝,后改为润之,笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。1914~1918年,在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义,1920年,在湖南创建共产主义组织。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。长沙是毛泽东早年求学和从事革命活动的地方。毛泽东被视为是现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。
(二)背景资料(论世)
材料一:毛泽东(1893-1976)政治家,革命家,诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答《言志》作文题时,他写下了《咏蛙》:“独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神。春来我不先开口,哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。 材料二:在湖南省第一师范就读时,毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目,常引“国家兴亡,匹夫有责”来激励本人,立志要成为国家的“栋梁之才”,与同窗约定三不谈:不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事,否则不能做挚友。
材料三:在长沙读书时,毛泽东常常与同伴去湘江游泳,写下了“自信人生二百年,会当水击三千里”的豪迈诗句。“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动,主编《湘江评论》,在全国反响极大。
材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽
东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。
(三)相关诗词的知识(知识积累)
1、词,又称为长短句,兴起于隋唐,是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体。初起时称
“曲子”“曲子词”,后来也称作“乐府”。其特点是“词有定格,句有定数,字有定声”。每首词都有一个曲词名称,叫“词牌”。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 2、“沁园春”是本词的词牌名,与词的内容无关。“长沙”是词的题目,和词的内容有一定的关系。
沁园:相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外威窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事,词牌由此得名。
3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念。意象的“意”是指诗人的主观情意;“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象,是表现诗人感情的载体。如柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 ”这首诗中“千山”“鸟”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是简单的事物,而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境,傲然倔强,充满主观情绪意味的意象了
【预习自测】
1、试读 要求读得准确,注意读准字音,把握语速,读出节奏等。 2、读课文 借助课下注释和工具书,给加点字注音。
沁( )园春 橘( )子 漫( )江 百舸( )争流 怅寥廓( ) 岁月稠( ) 峥嵘( ) 方遒( ) 浪遏( )飞舟 万户侯( ) 3、多音字
)中流 )曾祖父( )干劲 中曾劲 )中肯 )曾经( )劲敌 )空洞 )看望( )年度 空看度 )空白 )看守( )揣度
4、根据拼音写汉字。
màn( )山遍野 轻歌màn( )舞 wàn藤( )
无比 chóu( )怅 未雨chóu( )缪 一chóu ( )莫展 jié( )石 jì( )子 è( )止 qìn( )人心脾 分mì( )物 bì( )阳县 5、辨词填空。
(1)寥廓•辽阔 ( )的天空 ( )的山川 (2)峥嵘•狰狞 ( )岁月 面目( ) (3)激扬•激昂 ( )士气 群情( ) (4)意气•义气 ( )风发 讲究( ) (5)独立•独力 ( )经营 经济( )
【探究思考】
1、这首词描述了几幅画面?试给几幅图画加小标题
2、作者由“看”统领,展示了一幅“湘江秋景图”。 作者都描绘了哪些景物?“看”的视角有什么不同?
3、面对如此多娇的江山,作者为何会发出“怅”的情绪? 4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这句话与上阕有什么联系?在全词中起到什么作用? 5、“恰”字总领几句?有什么作用?
6、体会课文内容,作者表达了怎样的思想情怀?
7、本词运用了哪些艺术手法?
【课堂总结】
《沁园春 长沙》前半阕虽着重写景,却处处景中寓情。“万山红遍,层林尽染”,既是四周枫林如
火的写照,又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命,象征烈火,象征光明,“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现,是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”,则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”的感叹,则由写景直接转入抒怀,自然带出下半阕的抒情乐章。
下半阕虽着重抒情,但也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”,以峥嵘形容岁月,新颖,形象,将无形的不平凡的岁月,化为一座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。“中流击水,浪遏飞舟”,也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说,《沁园春长沙》的崇高美,是以情为经线,景为纬线,交织而成的。它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受,也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中,汲取奋发前进的信心和力量。
巩固案
【基础达标】
1、下列加横线的字读音全部正确的一组是( ) B (A、沁qìn C、圮pǐ D、跃yuè) A. 浪遏飞舟(è) 峥嵘(zhēng) 沁园春(xīn) 寥廓(liáo) B. 百舸争流(gě) 摇曳(yè ) 惆怅(chóu) 彷徨(páng) C. 颓圮(jǐ) 挥斥方遒(qiú) 明澈(chè) 嬉游(xī) D. 跃动(yào) 瞳孔(tóng) 驯服(xùn) 混浊(hùn) 2、下列词语中没有错别字的一组是( ) B(A历—厉C义—意D泻—泄 ) A. 漫江碧透 苍茫大地 精壮公民 风雨凄历 B. 开天辟地 不屈不挠 狂妄自信 峥嵘岁月 C. 风华正茂 激扬文字 书生义气 絮絮叨叨 D. 拣拾贝壳 撩起长发 发泻忧伤 拨开风尘
3.下面关于文学常识的表述,有误的一项是( ) D解析:毛泽东是用旧体诗的形式来表现现代生活,《沁园春·长沙》应为现代诗歌。
A.词是我国古代的诗体,兴起于隋唐,盛行于宋代,它可配乐演唱,句式长短不一,又名诗余、长短句、曲词、曲子词、乐府等。 B.《沁园春·长沙》中,“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、句数、阕数、平仄、押韵等;“长沙”是词的标题,它揭示词的内容。
C.按字数的多少,词可分为小令(58字以内)、中调(59—90字)和长调(91字以上)。以是否分段来划分,词又有单调、双调、三调、四调的区别。
D.文学史上一般把“五四”后创作的诗歌称为现代诗歌,但毛泽东的《沁园春·长沙》因沿用了古典诗词的形式,所以属于古典诗词。
4、填入下面横线处最恰当的语句是 ( )B
甲.小河上的薄冰融化已尽,小草从暖湿的泥土中苏醒,_________________,造化的神功又一次使人们惊异了。
乙.阳光融化了河水,细雨润泽了山色,_________________,造化的神功又一次使人们惊异了。 ①春风吹绿了柳枝 ②春风把柳枝吹绿 ③柳枝被春风吹绿了
A.甲—② 乙—③ B.甲—③ 乙—① C.甲—① 乙—② D.甲—③ 乙—②