4[斑纹]教案(最新)
斑纹
教学目的:
1、通过学习本文，了解自然界的斑纹。
2、领会作者对自然的理解，对自然的热爱，兼有说明文的知识性，又有散文的哲理及情感。 教学重点、难点:
1、重点: 本文的结构方式。
2、难点: 本文语言的独特性。。
教学时数: 两课时
教学步骤：
一、导入新课：
《斑纹》收集了我近年来以动物为主题的作品，这十篇或长或短的散文，动用了我心底的那部分温存。 －－周晓枫
二、作者简介：
周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。
周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。
三、文体知识
《斑纹》文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。
四、初步感知：
1、题目“斑纹”在文中有哪些含义？
具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；
抽象的：（指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。）
2、文章结构
本文共14个小节，可以分为三个部分。
第一部分(第1—5段) ：这一部分主要写蛇的斑纹。
1节：写蛇之外形。
2、3节：写蛇的生理特点和习性。
4、5节：写蛇的侵害性。
第二部分(第6～10段) ：这一部分由蛇写到其他动物，对斑纹的形态进行进一步的描写。 6节：发现简单的重复。
7节：发现其它动物的斑纹的形态。
8节：发现食草动物与食肉动物的差别，
9节：发现逃亡者与捕猎者的谋划一致，有 相同的斑纹。
10节：发现大自然中的斑纹，有对称设计。
第三部分(第1l--14段) ：这是在第二部分基础上的进一步拓展，从植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界；从大到小，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。
11节：按春夏秋冬的顺序写大地的斑纹。
12节-14节，发现生活中的斑纹无处不在。
五、研习课文
1、文中怎样描写蛇之斑纹？（1节）
加重视觉混乱、组成斑斓图案。
2、作者以大量的笔墨写蛇的生活习性和生存状态？（2-6节）
生活中的几何爱好者；眼睛不能辨别线条和轮廓；没有四肢、没有声带、没有听力、没有良好的视力；可以深入别的动物无法涉足的领域；身体柔嫩而富有弹性；报复往往超出必要的限度；匍匐在地，很容易被人民的平视习惯所忽略。
3、文章给我们创造了一个什么形象？
文章引述故事，创造了一个阴鸷、诡秘、恶毒、凶险的形象。
4、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了什么说明方法？（5节）
列数字：1/25秒； 引用：“像眼镜蛇一样万无一失”；举例子：一条蝰蛇。
5、为什么要写寓言和传说？
在人类文化长河中，人们对动物产生了许多神话、故事、传说，它融入了人类的许多愿望、理想、想像和审美意识。因为各方面条件的不同，同一种动物会有许多不同形态的传说。
引发读者的兴趣；加深读者情感体验；丰富文章文化内涵。
6、作者为什么以大量的笔墨写蛇的生活习性和生存状态？
丰富了文章的内容：作者写斑纹并非单一地介绍动物表皮，同时也是向我们展示一个丰富真实的自然界；
突出重点：便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个世界。
7、除了蛇，文章又描绘了哪些动物的斑纹？（7节）
鲑鱼、螺壳、瓢虫、鹰隼、长颈鹿、斑马、老虎、豹子等。
（投影有关图片）
8、作者由其他动物斑纹有些什么发现？
发现食草动物与食肉动物的区别；发现逃亡者与狩猎者的谋划一致；发现大自然中的斑纹有对称设计。（奶牛与毒蜂：善与恶； 美女与疱疹：美与丑； 母亲与遇害者：生与死。）
9、作者由此得到了什么启发？（8节）
文章在对虎和鹿生活习性的说明中发现，虎一般单独生活，而被捕食动物几乎都群居，让人不禁质疑“团结就是力量”。
作者由动物的斑纹又联想到美女的文身、病变的皮肤、母亲的妊娠纹、遇害者的抓痕，进而对善恶关系进行思考。
10、文章是如何拓展斑纹的范围的？（11-14节）
过渡：甚至大地都是有斑纹的，大地四季的斑纹预示着自然规律。
斑纹无处不在，修饰过的生活留下美的痕迹；损害过的生活留下悔恨和丑陋的记忆。
文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。
11、如何理解最后一段的内涵及作用？
内涵：“神”即神秘的大自然，即自然规律。我们是大自然的组成部分。斑点就是我们的生存状态。由此表现作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
作用：既是一种哲学沉思，也是对主题的升华。
12、题目“斑纹”在文中有哪些含义？
具体的：（指动物皮毛的形与色（图案与颜色）；）
抽象的：（指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。）
六、总结课文：
一般来说，说明文都是以单个的事物、事理与现象作为说明对象的，而《斑纹》不是这样。它从动物的皮毛写起，主要介绍动物皮毛的纹样，同时也涉及到人类社会许多现象。“斑纹”在文中含义是多样的，并不是一种，动物皮毛的花纹，人体、自然与人为的纹样，人类劳作与动物生存在自然界留下的印记，以及冰花、河流等等，都是作者要说明的斑纹。通过这些斑纹，作者试图说明更深刻的道理，自然
的神奇与造物主的鬼斧神工。
七、主题表述：
本文通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。
八、感悟写法：
1、以一驭多，自由洒脱。文中描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。
2、多种表达，多面展示。运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力。
3、绘形绘色，富有诗意。许多画面的说明与描写具有质感，像电影镜头一样逼真，如开头的一段，视觉冲击力很强，而有些地方则如抒情诗一样，如对大地上劳作的描写。
质疑探讨：你认为《斑纹》艺术表现上存在哪些不足？
1、意象的过于稠密，反而冲淡了艺术感染力；
2、过分依赖于知识，削弱了人性与情感内涵；
3、语言的华丽繁复，设置对思想表达的障碍。
九、布置作业：