影响大学生英语学习观念与学习策略的因素

　　摘要：随着经济全球化的不断加深和改革开放的不断深入，英语已经成了中华大地最炙手可热的话题之一。四、六级考试，英语专业四、八级考试，雅思考试，托福考试，托业考试……这些考试成绩已成为晋职称、找工作的重要指标。然而，学好英语对于中国人来说并非易事。在学习英语的过程中，学习观念和学习策略起到了举足轻重的作用。正确的学习观念和学习策略才是学习英语制胜的法宝。因此，越来越多的专家和学者把研究重心转移到了英语学习观念和策略上来。文章主要以影响大学生英语学习观念与学习策略的因素为研究对象，通过分析大学生常用的学习方法和学习策略，找出真正影响大学生英语学习效果的因素，从而改善大学生英语学习现状。

　　关键词：大学生；英语学习观念；英语学习策略

　　一、 学习观念与学习策略的相关概述

　　（一）学习观念

　　从1975年研究开始，国内外对英语学习观念定义的理解可谓仁者见仁，智者见智。Ausubel（1978）指出影响学习者的最重要因素是学习者已有的东西，即学习者的原有知识。学习观念则是学习者原有知识的重要部分。我国学者文秋芳（1995）认为英语学习观念指的是人们对如何学好英语的各种认识，是英语学习方法的一部分。正如文秋芳、王海啸在《大学生学习观念与策略的分析》一文中曾经提到的那样，她把大学生学习观念分成三个部分： （1）形式操作观念； （2）功能操作观念； （3）母语观念。

　　（二 ）学习策略

　　国内外的学者对学习策略的理解也不尽相同。Oxford（1990）指出语言学习策略是“学习者为了使自己的学习更为有效，更为自主、更为有趣的行为”。 束定芳、庄智象（1994）认为：“学习策略实际上就是学习者对在获取学习机会，巩固学习成果，解决学习过程中所遇到的问题做出的种种反应和采取的策略”。我国学者文秋芳则把英语学习策略分成“形式操练策略”、“功能操练策略”和“母语策略”三种。

　　二、影响大学生英语学习观念和学习策略的因素

　　（一）传统因素

　　我国大学生经过近十年的系统学习，对英语学习己经形成了他们固有的观念。他们的学习观念和学习策略受到传统教育的影响，同时也受到传统价值观念的影响。中国传统教育的显著特征是以记忆知识为主体，以应试为主要目的。所以，在英语学习观念上则表现为重视英语词汇和语法知识的积累以及应试技巧。通过简单的机械记忆以及模仿学习掌握知识。受这种传统文化影响，多数中国学生学习英语靠的是死记硬背，并不能真正灵活运用英语。

　　（二）社会发展因素

　　根据国内外的调查研究结果显示表明，社会发展程度也是影响大学生英语学习观念和学习策略的一大因素。在日本、韩国大学生英语的学习观念和学习策略与美国和台湾的大学生明显不同。然而，中国大陆的大学生的英语学习观念和学习策略与上述地区的大学生更天差地别。这不得不说明国家文化背景以及语言环境对英语学习观念的形成和学习策略的使用起着重要的作用。

　　（三）他人因素

　　英语教育贯穿于整个大学教育的始终。英语教师作为一个平台，在传授学生英语知识的同时，也传授给学生学习英语所需的技巧。因此，英语教师的学习观念和学习策略影响着学生。由于大多数中国学生学习英语的模式是模仿，教师是学生模仿的首选。在模仿的过程中，学生的学习观念和学习策略逐渐向教师靠拢，最终达到相似或趋于一致。

　　（四）个人因素

　　英语基础制约着英语成绩的提高，英语成绩的提高是以英语基础为一定条件的。底子薄，基础知识薄弱成为学好英语的一大障碍。与此同时，大学生的个人的性格和生活经历也影响着英语学习观念的形成和英语学习策略的应用。对于大多数大学生来说，他们意志薄弱，缺乏自主学习的动力，一旦遇到困难便退缩不前。这也是影响大学生学习观念和学习策略的内部原因之一。

　　三、总结

　　以上是影响大学生英语学习观念和学习策略的几大因素。通过研究分析这些因素，我们可以趋利避害，帮助大学生走出学习英语的误区，改善英语学习现状。内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，内因通过外因起作用。影响大学生英语学习观念和学习策略的因素有很多，既有内部原因，又有外部原因。要想改善大学生英语学习的现状，既需要大学生自己提高英语基础，自主学习；需要社会为大学生创造良好的英语学习文化氛围；更需要英语教师的正确指导。只有做到以上几点，才能够使大学生学习英语变得简单、从容。

　　参考文献：

　　[1]Oxford R.L.Language Learning Strategies：What Every Teacher Should Know[M].MA：Heinle and Heinle，1990.

　　[2]文秋芳，王海啸.大学生英语学习观念与策略的分析[J].解放军外语学院学报，1996（4）.

　　[3]袁晓琳，刘 畅，张 卫，大学生的语言学习观念与英语学习策略研究[J].心理行为与研究，2006（2）.

　　[4]束定芳，庄智象.外语学习者策略研究与外语教学[J].现代外语，1994（3）.

　　（作者简介：田 蕊（1990.6-），女，天津人 ，本科在读，黑河学院，研究方向：大学生英语学习观念和学习策略。）