人教版小学四年级语文下册[望洞庭]教案
23《望洞庭》课堂设计
[教材阅读]
《望洞庭》这首诗是描写秋夜景色的七言绝句。是唐代诗人刘禹锡途经洞庭所作,该诗从月夜遥望的角度,把月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。
该诗重在表现洞庭湖的柔和秀丽。
[教学理念]
1、把握好两点:
(1)、阅读诗歌,在把握诗意的基础上,大胆想象诗歌描写的情境,品味诗人的情感。
(2)、培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2、诗歌教学方法,着重抓三个方面
[教学目标]
知识与技能
1、学会本课的生字,正确认读1个多音字“磨”。
2、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观
1、理解古诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
2、感受作者热爱祖国大好河山,赞美自然之情。
3、培养学生热爱祖国、热爱自然的思想感情。
[重点、难点]
重点:读懂诗词大意,体会作者情感
突破方法:通过朗读,结合注释,收集资料,结合画面来感知诗词大意,通过质疑,小组计论,解决疑难问题,体会作者的热爱、赞美之情。
难点:领悟作者表达感情的方法
突破方法:联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情,边读边想象,在朗读中体会。
[教法与学法]
教法:引导学生朗读、看图、看注释,理解诗词的大意,重点训练学生有感情吟诵,并在读中体会、理解。
学法:自读,小组交流,边读边想,背诵。
[教学准备]
1、预习这首古诗,了解刘禹锡的生平及诗作。
2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1-2首。
3、课文插页的挂图。
4、洞庭湖的录象资料
[教学思路]
1、以学过的古诗导入:
2、组织教学,
3、了解诗人,理解诗题:抓住字眼,明白诗意,想像意境,领悟诗情,积累内化,拓展迁移。
[教学过程预设]
一、导入揭题
1、同学们,上节课我们游览了西子湖,领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
(位于湖南北部,岳阳市附近,方圆八百里,是我国第一大淡水湖„„)
教师:(介绍得真不错,咱们一起去看看。)
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
说说:你看到了什么景象?你联想到了哪些词语?
4、引出课题
从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,写下了许多洞庭的美诗佳句。
一千三百多年前,一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中,诗兴大发,写下了这篇千古传颂的佳作。
板书:
望洞庭
二、读出情感,感悟意境
1、初读
自由读诗,想想从诗中体会到了什么?
指名读:正音:潭(t án ) 磨(m ó) 螺(lu ó)
2、指导朗读,指名读。
(1)、“湖光秋月两相和”
感受“和”—和谐,协调
你读出时间了吗?
(秋天的夜晚:秋月)
你读出当时作者眼前见到的景物了吗?(洞庭湖水清澈透明,与天上明月清光交相辉映,显得十分宁静,和谐)结合看插图。
“两相和”这“两”是谁与谁?
(湖光和秋月)
湖光秋月如此“和谐”,水月澄洁,一片宁静的氛围,一派和谐之美!
(2)、“潭面无风镜未磨”
感受“镜未磨”—风平浪静。
(未:没有)
这里藏着一个精确的比喻,你读出来了吗?
(把“潭面”比作“铜镜”)
这铜镜还没有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,为什么?
(一是月光下不真切;二是浩阔湖面,涟漪轻起,波光粼粼。 这湖面浩阔,如月下铜镜铺在大地,涟漪轻起,粼粼细波,一派迷蒙之美!
(3)、“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”:
感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。
闭上眼睛,边读边想象,感受洞庭山水之美景。
指名读,想象:白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺,